小学数学小组合作学习教学模式的运用探析

刘丽

【摘 要】合作学习是新课程改革下重要的教学方法，合作教学的理念已经渗透在中小学中，教师和学生对合作学习的认同感在不断增强。但是，合作学习中也存在有形式而无内容、有广度而无深度的问题。合作学习的实施困境，正在由“要不要合作学习”向“怎样合作学习”转变。本文基于这样的背景，探究小学数学合作学习有效实施的策略。

【关键词】合作学习 问题 小学数学

一、合作学习的内涵

合作学习是以师生共同的生活经验和知识基础为后盾，以师生、生生的共同交流为主要途径，给予学生获得知识的主动权，促进学生的自主学习和学习能力的不断提高。教学的三要素是教师、学生、教学内容，其中学生是合作学习的主体，教学内容是学生合作学习的主题，教师是合作学习的指导者，学生主体地位的突出是合作学习有效实施的关键，这里的主体作用不仅包括形式上的学生讨论、学生展示、学生评价，更为重要的是学生思维的主体性。新内容的学习是以学生的思维为先导的，是学生的思维引领课堂的开展，引领课堂内容的广度和深度。

二、合作学习在小学数学教学中应用的主要策略

（一）合理设计教学情景，启发学生的思维

合作教学的开展是以问题为核心展开的，而每一个问题的设置都是与一定的教学情景相联系的。通过教学情景的设置激发学生解决问题的兴趣和引导学生思考新知识和先前知识的练习，这是合作教学有效开展的重要基础。教学情景的有效设置成为合作教学有效开展的重要环节，这需要从学生已有的基础知识和学生的年龄特点出发进行设置。

例如，在《10的加减法》的学习过程中，教师以“凑十法”游戏创设情景。教师首先来第一句“你拍1，我拍9，我们大家都是好朋友”，接下来教师引导学生以手里的木棒为模具，往下接，“你拍（），我拍（），（需要学生自己说后面的语言，学生遇到困难，教师要引导学生进行编）”。这种将新知识的学习以游戏的方式展开，学生在游戏的过程中学习了10的加法，并通过检验其他学生的凑十来进一步认识和巩固。这样的情景设置，一方面激发了学生学习10加法的兴趣，通过集体间的竞争和比赛来引导学生参与到教育教学中，另一方面也引导学生利用1—5以内的加减法知识迁移来解决10加减法的运算，也更加熟练地掌握数数和加减的含义，同时通过游戏的加速进行，学生的口头计算能力也在不断提高。

（二）以解决问题为中心，推动合作学习的开展

中小学教师普遍认为，由于学生知识经验还不够丰富，因此开展以学生为主体的合作学习会导致课程内容的表面化，无法达到课程标准的要求。这也是中小学实践中合作学习开展出现困境的主要原因。中小学生无论是生活阅历还是知识经验相对于教师来说都存在很大的差距，要以学生的知识经验去真正讲解一堂新内容，学生是不能完全做到的。因此，我们提出合作学习需要教师的引导作用，需要教师在学生思维发展和生活经验的基础上，将课程内容分解为引导学生学习新内容的指导性问题，实现对新内容的分解和层次性，学生在解决问题的过程中展开新知识的学习。

例如，在《认识时间》学习中，这节课是引导学生使用5分5分数的方法读取时间。在这个过程中，教师需要学生了解秒、分、时之间的换算以及实践的读取方法，教师组织的小组学习理论并没有调动学生探究的积极性。这时，教师改变教学方法，首先教师提供钟表，由学生自由拨动，形象地了解时针、分针和秒针的运行过程，观察钟表上有多少个大格子，每个大格子有多少个小格子，然后以小组为单位了解时针、分针和秒针的秘密，以自己的上学时间，每节课上课、下课时间在钟表上表示出来。这样的情景创设迅速引发学生的乐趣，促进学生积极地学习新知识和进行时间认识的表示。

（三）合作学习的开展要注重数学知识和生活的密切联系

数学是源于生活的，数学知识的学习是为了解决生活中的问题。小学阶段的数学知识是一些基础的知识，这些知识是明显地运用在人们的日常生活中的，每一个数学知识基本都能在生活中找到能够运用的生活情境。合作教学是以问题为核心开展的，但是如果问题只是脱离生活的枯燥的运算练习和图形识别和计算，那么探究学习将失去其活力，也无法实现培养学生创新精神和自主学习能力的目标。例如，在加减混合运算综合学习后，教师模拟超市的形式，给学生每人发一张一百元的代金券，引导学生自主到超市购买自己所需要的文具，并给爸爸妈妈每一个人买一个文具，要求100元可以剩下但必须完成任务，（东西是买一件结一件的钱，学生在回答错找多少钱时要扣除一元），最后计算最准确的学生获得小红星奖励。与生活联系的数学知识研究是合作教学开展的动力，也是合作教学内容更加丰富的原因所在。

综上所述，合作教学是以问题为中心，在教师的引导下，学生自主思考，自主建构，通过练习新旧知识进行学习。在这个过程中，需要以学生为中心展开教学，发挥学生的主体作用，同时要注意教学情景的设置要能够激发学生的思考，促进学生的有效学习，再者生活中问题的解决是合作教学开展的重要动力。

【参考文献】

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