孕期健康教育在妇产科护理中的临床观察

刘娟

孕期健康教育在妇产科护理中的临床观察

刘娟

目的 探讨孕期健康教育在妇产科护理中的临床疗效。方法 选取160例孕妇，按照不同的护理手段，随机分为观察组和对照组，各80例。对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上加用孕期健康教育，对比分析2组的满意度和自然分娩率以及孕妇健康知识掌握情况。结果 经过孕期健康教育干预治疗后，对照组孕妇健康教育知识所掌握的合格率为80.0%，观察组孕妇健康教育知识所掌握的合格率为97.5%，观察组的健康教育知识掌握的合格率显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组的自然分娩率为62.5%，剖宫产率为37.5%，观察组患者的自然分娩率为87.5%,剖宫产率为12.5%，观察组的自然分娩率显著高于对照组患者，剖宫产率显著低于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组的护理满意度为87.5%，观察组的护理满意度为97.5%，观察组的护理满意度显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对于妇产科孕妇使用孕期健康教育，可以显著提高自然分娩率，增强护理满意度，具有临床价值意义。

孕期健康教育；妇产科护理；临床疗效

在女性的一生之中，妊娠和分娩都是必须要经历的生理阶段，很多产妇是第一次生育，没有分娩的经验，家庭的因素以及分娩过程中的安全性和自身的疼痛都会给孕妇带来负面情绪，产妇的睡眠质量会得到很大的下降，就会造成对孕妇和胎儿的伤害。孕期进行健康教育可以很大程度上的平稳孕妇的心态，提高孕妇和婴儿的健康，降低不良并发症。本研究对160例孕妇进行分析，探讨孕期健康教育在妇产科护理中的临床疗效，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2010年12月～2011年12月在上饶市疾病预防控制中心接受治疗的160例孕妇。本次实验研究已经经过本院伦理委员会批准，孕产妇和孕妇家属都已经签署知情同意书，将160例孕妇按照不同的护理手段，将她们随机分为观察组和对照组，每组患者80例。其中，对照组孕妇年龄23～43岁，平均（34.2±5.5）岁，初次怀孕产妇45例，多次怀孕产妇35例,产次1～3次,孕周26～32周。观察组孕妇年龄22～44岁，平均（33.2±5.5）岁，初次怀孕产妇44例，多次怀孕产妇36例,产次为1～4次,孕周为24～35周。2组孕妇之间妊娠程度、年龄和怀孕次数差异无统计学意义，具有可比性。

1.2 治疗方法 对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上加用孕期健康教育，对比分析2组孕妇的满意度和自然分娩率以及孕妇健康知识掌握情况。

观察组孕妇进行孕期健康教育的方式有：定期开展培训和讲座，对孕妇仔细地讲解产妇在妊娠、胎儿发育以及分娩方面的常识。依据孕妇不同的受教育程度和职业以及性格来对孕妇进行不同的心理护理干预，医护人员要和患者进行认真、热情的沟通，调整好孕妇的心态。孕妇在分娩以后会出现无力、会阴疼痛的症状，从而造成孕妇的情绪低落，睡眠质量不断的下降，护理人员要对其进行指导和帮助[1]。观察组要使用健康教育沟通和交流，使用临床护理沟通有4个步骤。第一，观察组进行正常的护理沟通的过程中，护理人员要和孕妇进行有效的沟通，护理人员指导孕妇了解疾病的知识以及治疗的过程。第二，护理人员必须要耐心的对孕妇进行指导就诊工作，对治疗过程中的问题进行详细的讲解，对于疾病的培训和宣传要具有针对性。第三，依据孕妇不同的教育背景、病理特征，进行针对性的健康教育护理治疗，依据孕妇的疾病症状和临床表现来分别进行不同的护理手段。第四，孕妇在进行手术治疗前，首先要检测孕妇的临床症状，依据孕妇的不同情况来制定不同的护理方案，提前做好手术风险的准备，后期的手术护理工作一定要做好[2]。

1.3 观察指标 2组孕妇进行孕期教育期间，采用护理满意度调查问卷和健康知识调查问卷对孕妇的护理满意度和孕产妇知识进行调查和分析，还有对孕妇的分娩方式进行调查和分析。

1.4 统计学方法 采用SPSS12.0数据处理软件进行处理分析。计量资料比较采用t检验，计数资料比较采用χ2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 健康教育知识掌握程度和分娩方式比较 2组孕妇经过孕期健康教育干预治疗后，对照组孕妇健康教育知识所掌握的合格率为80.0%，观察组孕妇健康教育知识所掌握的合格率为97.5%，观察组孕妇的健康教育知识掌握的合格率显著优于对照组孕妇，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组孕妇的自然分娩率为62.5%，观察组孕妇的自然分娩率为87.5%，观察组孕妇的自然分娩率显著优于对照组孕妇，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 2组孕妇健康教育知识掌握程度和分娩方式比较[n（%）]

2.2 护理满意度比较 观察组患者的护理满意度显著优于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 2组孕妇的护理满意度比较（n）

3 讨论

孕妇的健康直接关系到孕妇腹中胎儿的健康，对于胎儿后期的健康成长和发育起到了非常重要的作用。对孕产妇进行孕期健康教育护理干预治疗，可以极大地改善产妇的焦虑情绪，增强产妇的睡眠质量，提高产妇和胎儿的整体健康[3]。医务人员在孕妇情绪低落时要及时的进行安慰、劝导和解释，要消除孕妇的焦虑和紧张心理。医护人员要和孕妇的家属进行协商，共同讨论出消除孕妇在妊娠期的护理方法，确保孕妇的心理和身体都能处于健康的状态下。医护人员对于孕妇的任何医疗问题要知无不言，言无不尽。对于孕妇在治疗期间服用的药物所产生的不良反应要进行解释，如遇发现不良症状要及时向医生反应[4]。

医院要定期开展培训和讲座，对孕妇家属要仔细的讲解患者的诊断过程、治疗过程的常识。依据孕妇不同的教育背景、病理特征，进行针对性的干预护理治疗，依据孕妇的疾病症状和临床表现来分别进行不同的护理手段。医护人员要和孕妇家属进行认真、热情的沟通，调节好孕妇和医院的关系[5-8]。

本研究中，对照组孕妇采用常规护理，观察组孕妇在常规护理的基础上加用孕期健康教育，对于孕产妇进行科学、有效的孕期健康教育护理干预措施，对于孕妇的身心健康进行了密切的关注，实施相对应的护理干预措施，来提高孕妇的护理满意度和自然分娩率以及孕妇健康知识掌握情况。2组孕妇经过孕期健康教育干预治疗后，对照组孕妇健康教育知识所掌握的合格率为

80.0 %，观察组孕妇健康教育知识所掌握的合格率为97.5%，观察组孕妇的健康教育知识掌握的合格率显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组孕妇的自然分娩率为62.5%，观察组孕妇的自然分娩率为87.5%，观察组孕妇的自然分娩率显著优于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。对照组孕妇的护理满意度为87.5%，观察组患者的护理满意度为97.5%，观察组孕妇的护理满意度显著优于对照组孕妇，差异有统计学意义（P＜0.05）。

综上所述，对于妇产科孕妇使用孕期健康教育，可以显著提高自然分娩率，增强护理满意度，具有临床价值意义。

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10.3969/j.issn.1009-4393.2015.23.061

江西 334000 上饶市疾病预防控制中心（刘娟）