手机阅读的信息交互理念创新

文献标识码　A

文章编号　2096-0360（2015）10-0035-03

基金项目：海南省哲学社会科学规划课题项目“城市公共服务信息在智能手机平台上的交互传播研究”（HNSK（2）13-180）。

作者简介：霍慧煜，所在院校为三亚学院。

伴随着现代数字技术的成熟以及互联网的广泛应用，微型计算机即我们俗称的电脑，包括掌上电脑（智能手机）也普及开来，数字化技术与艺术进入了全新的阶段并逐步形成势头强劲的产业。与此同时，数字化交互设计的概念也逐渐进入研究视野。

随着文献研究的深入，我们认识到当人机之间的信息交流开始采用交互方式以后，信息传播的效果发生了根本性变化。外表上看，信息传播单向输出的方式隐入后台，感性的自主选择的方式成为主流——信息是依靠便携式设备以主动点击的方式精准的传递给了使用者。这意味着信息是使用者自主获取的，所以对信息的信任度提高，同时信息可以及时、准确、广泛、便利的传播给每一个潜在的用户。这个变化的影响巨大，已经在改变着人们许多的行为习惯。

1　新的信息资源利用方式改变了现代人的行为模式和心理认同

目前，各种智能设备的小型化与普及化，显示出信息社会的大幕正在徐徐拉开。它的显著特征，是把非实体性质的信息作为资源，通过对信息的采集、处理、交换、利用，最终产生经济效益。这样的生产和消费过程因为设备的智能化显得非常炫目，同时，设备的小型化使得信息传递的智能终端更加的个人化，把信息社会里消费的个性化、人性化要求提升到了崭新的层面。

信息从早期以文字、声音传播为主，扩展到目前图片、视频也可以实时传送。人们对信息资源的依赖性逐渐增强。正是每个人手中拥有一部功能强大的智能手机，而随时随地可以进行拍照、视频通话、即时在线，并且进行文字、图片、视频的编辑、发送和接收。消费模式的转变，也导致智能手机的功能从生活领域扩展到商业领域。使用者凭借手中的智能终端，可以及时将信息逆向传递，这使得资源使用者也可以同时是信息资源的拥有者，并可以期待得到及时互动的反馈。随着智能手机功能的日益强大，生活在虚拟世界中不再是个别人的嗜好，而成为了每个人可以自由转换的生活方式。这种在认知心理上带来的变化，是我们不再把虚拟和不真实必然的联系在一起。与此同时，对于网络所传播出来的各种信息，也具有不必统统采取照单全收的默认态度。

这里需要研究的是，通过信息建设，可以为校园开辟出新的虚拟空间。校园文化传播信息等，可以通过智能手机及时、准确、全面的传递给需要的用户；同时，学生的建议和需求也可以实时反馈给有关部门，提升学生自我管理的便捷程度。其中，校园公共信息的提供水平，不仅是提高数字化校园智能水平的标志，也是信息化社会信息传播与接收定制化的展现；也是信息资源的交互利用在校园文化以及公共信息智能化建设方面的重要内容。

2　创新智能手机阅读校园公共信息交互理念

这里所说的“校园公共信息”，主要针对海南高等学校，与学生日常学习生活相关的校园动态信息（包括教学安排、教室地点、社团活动、食堂菜品、图书馆新入书目等）的推送服务。

“数字化交互式传播”主要指学生改变被动接收为主动选择，学生可根据自身情况在此平台上点击设置安排学习生活日程表。

智能手机作为信息传递的载体，由于便携性、普及性、时尚性和对文字、声音、图像的兼容性，正在替代书籍、报刊、广播、电视等传统传播手段，成为大众接受即时信息的主要方式，特别是作为年轻人的学生群体，通过智能手机查阅信息的传播形式也成为通用的一种行为模式。这可以称之为“信息接收方式的国际化”。

正因为通过智能手机随时接收信息成了习惯，校园网站、广播、杂志、电视台等公共服务性信息的传播方式面临着根本性的改变。如何有效地向学生传递与之相关的信息，就必须研究智能手机在校园公共信息传播中的作用和方式。通过系统研究，理清在校园环境中，公共信息通过手机传播的有效模式，建立起信息的智能化交互平台，特别是与学生息息相关的教室、寝室、图书馆、食堂等的信息推送服务，同时也为教师在以上各方面的信息反馈把握方面提供有效的辅助参考。

现在的问题是，由于信息的交互式传播还是一块新的领域，在理论研究和实证研究两个方面都还没有充分展开，缺乏理论指导，导致信息传递的有效性和及时性不能令人满意。相应的人才培养体系也还没有建立，缺乏数字化艺术设计人才。包括UI设计师（手机程序界面设计师）和后台连接设计师（程序设计师）。在校园公共信息整合、平台建设和信息后继服务等方面有大量的空白需要填补。

正因为此，本文提出能够满足在智能终端（智能手机、便携式电脑）中，通过数字交互理念和信息技术手段，实现信息传播和反馈的应用性技术人才为目标，以通过该项目为海南区域经济发展服务为研究导向，以教学成果的市场化应用效果为检验该项教学成果的标准，立足于海南国际旅游岛智能化建设的趋势，通过针对数字化交互设计艺术和数字技术的双重挖掘，完成人才培养目标的实现。在完善校园智能化服务的同时，能够提升海南高校校园教与学良性互动，达到促进建设海南国际旅游岛国际化发展水平。

3　构建“数字化校园公共信息”在智能手机平台上的交互式应用模型

3.1　数字艺术设计人才培养

正因为数字艺术涉及到许多相关领域，比如：传播媒体、数字影视、特效；多媒体网页设计、 触摸屏交互界面设计、三维虚拟仿真等，它渗透在我们生活的各个方面，可以说数字艺术人才的培养应该为复合应用型人才。在数字艺术设计人才培养过程中还要强化与企业的战略合作伙伴关系，创立出具有实质意义和内容的“产学研”一体化校企合作模式。

3.2　强化硬件建设，整合出新传播路径

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。为了在信息的交互式传播这一新的领域展开应用性教学，就三亚学院艺术学院而言，探索信息交互设计方面的课程已经开设了三年，建立了数字艺术交互设计实验室，取得一定的教学成果和研发经验。目前实验室配备有十台苹果电脑，三套联想图形工作站，用于产品研发、系统测试的场地有100平方米；配备视觉传达设计、动画、产品设计专业的专业研发人员3名。三亚学院图书馆有藏书一百余万册，查证资料方便。同时，艺术学院针对信息交互课题的研究需要，每年有专项经费用于购买最新的资料。

因为课题涉及到多个学科的研究领域，在不同的研究节点结合信息系统与科学、计算机应用技术、交互设计艺术、产品设计、行为心理学等理论展开研究，同时还将联合相关横向课题，整合已有成果展开应用性研究。

一是跨学科研究。融合计算机技术、信息推送技术、交互设计艺术学、设计心理学等学科理论与研究方法。二是利用新媒体平台—智能手机进行校园信息服务以及学生自我管理的先例，多级对多级的传播路径，使高校校园信息服务以及资源得以整合与共享。三是多种形式研究成果的集合， 包含系列论文、以及智能手机平台上的交互设计模型。1）价值创新—海南数字化艺术设计学科人才培养模式构建；2）海南高校数字化智能交互体系与校园人性化建设；3）智能手机的普及对交流行为的影响；

另外、智能手机上的APP应用——基于数字化智能校园信息交互设计模型。此应用转化推广可广泛应用于海南各大高校内所有专业学生。

3.3　数字艺术设计人才培养的课程体系构建案例

1）三大模块。

三大模块包括以数字设计与文化、视听语言、中西文化比较、设计心理学等课程在内的艺术素养与人文素养模块；以网络多媒体、交互设计、特效合成技术、三维虚拟设计等课程在内的技术基础模块；以软件界面设计、ARP原型设计、多媒体应用设计、影视后期特效、新媒体与交互式环境、三维造型艺术等课程在内的专业模块组成。

依据艺术人才的成长规律，采用艺术+技术+人文的整合和交融的独特的培养方式，一年级铺垫本学科要求的艺术基础与人文素养方向基础课程，二三年级深入技术基础和专业模块进行专门培养，四年级则围绕毕业创作进行相关专业模块内容的整合学习。

2）两大核心方向。

两大核心方向包括以数字图像处理、数码摄影摄像、影视后期特效以及三位技巧等课程为主导的数字影视媒体交互方向和以界面设计、图标设计、ARP原型设计、网络交互设计等课程为主导的与网络多媒体交互方向。

以“应用型、实践型、创新型、国际型”作为数字艺术人才培养思路，相应的课程教学以数字影视媒体与网络多媒体交互为侧重点建立课程的教学体系。坚持跨区域、跨文化学术性的研究思路，以数字影视媒体和网络多媒体交互开发为学科发展的切入点，将运行体系契合于市场经济发展结构体系之中。

3）创建具有导向功能的三大交互网络平台，架起手机阅读的信息交互渠道，夯实学生艺术与技术创新能力提升。

目前建成并投入使用的有：

①三亚学院艺术学院网络交互平台。

②“果实圈”——大学生创新基地网络平台（包括前台及后台建设）。

③智能手机用户交互界面设计及应用（UI设计）。

综上所述，以虚拟形式存在的能源（信息资讯）、及时获取的交换方式、信息传递的可逆性和互动性、以及所有操作都可以在随身携带的智能终端上完成（比如手提式电脑、智能手机等），这不仅是信息社会的主要特点，同时也是科技发展在生产、生活领域带来的革命性变化。不是吗？旧有的显示其权威性的方式正在演变成由信息对使用者的吸引力的强烈程度来决定。不难看出，以往掌握资源即为王的格局，已经演变成了“能吸引使用者为王”的新局面。

随顺时势，人文化成。互联互通时代浪潮汹涌澎湃，国际旅游岛建设，方兴未艾，海南高校教学创新理当前行。正所谓“势事造英雄”、“自古英雄出少年”，创新手机阅读的信息交互理念将为莘莘学子“更好地走向社会”展开理想的翅膀，为师者，责无旁贷。