《狼王梦》中母狼对小狼的培养之旅对小学教育的启示

郝丽梅 （江南大学人文学院 214122）

《狼王梦》中母狼对小狼的培养之旅对小学教育的启示

郝丽梅 （江南大学人文学院 214122）

本文将通过对沈石溪的这篇具有教育意义的动物小说的分析，据此把握母狼紫岚在培养小狼的过程中体现出的教育观念，从母狼紫岚对狼儿培养的过程中进一步挖掘其内在的教育方法和教育理念以及探讨其对小学教育的启示。

《狼王梦》；教育观念；小学教育；教育启示

《狼王梦》是作家沈石溪动物小说获奖作品之一。小说中的母狼紫岚一直希望把自己的后代培养成狼王，但在残酷的现实面前，它一次次的失败，它的四只小狼相继死去，最后它只能把希望寄托在狼孙身上。小说中开始作者对狗和狼有一个对比，作者写到“狗自古以来是依附于人类生存的，失去了主人的宠爱，也就失去了生存的价值”。但是狼为什么不同于狗？根本在于狼性与狗性的不同。狼的这种强势、勇敢、独立的特性基于母狼对小狼从小的苦心培养。同样，对小学生的教育关乎其性格的养成与未来的成长和发展。

一、由育狼到育人——注重对小学生从小独立意识的培养

《狼王梦》中母狼对狼儿的教育里体现了对狼从小独立意识的培养。“狼性是绝对贪婪的，永远不会满足的。在狼的眼睛里，世界只存在一种谋生手段，那就是攫取和掠夺。”所以小说中的母狼非常注重对小狼性格的塑造。在做事中舍得让还不具备捕猎方法和能力的小狼挺身出击，锻炼小狼做事的胆魄。狼的本质特征就是野心勃勃，为了达到自己的目的，母狼在捕猎时的耐心不得不让人佩服，母狼为了等到一只来臭水塘喝水的猎物，躲在蒿草背后，整整一夜忍受着被露水浸湿的难受。那么母狼就要按照这个标准去培养小狼，小狼才能在离开自己后继续生存下去，才能具备狼王气概、实现狼王的梦想。

小学阶段是人的性格塑造的最关键的时段，这一时期养成的某些性格特征将影响其今后的方方面面。教育、培养小学生从小养成独立思考、独立创新的良好习惯，并进而养成健康独立的人格。打破以往那种小学生过分依赖父母、老师，缺乏自我思考、自我学习、自我管理的现象。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育”，要达到这一效果，离不开老师和父母对小学生从小独立意识的引导和培养。邓晓芒在她的《当代中国教育的病根》里说到“孩子们从小受到的教育归结起来最主要的是两点，一点就是服从，即无条件地服从地位比自己高、权力比自己大的人，哪怕只是一个小小的班长”，学生的这种习惯进而延伸到听从自己的父母、老师以及身边的人。这样的教育，造成孩子从小便失去自我判断的意识，一味的听从别人的意见，而没有自己独立思考的余地。因此，对于小学生从小独立意识的培养显得尤为重要。具备了独立的能力，他们才能够适应挑战性的学习和生活。

二、由狼胆到人胆——鼓励小学生对勇敢而大胆行为的合理性尝试

母狼在对小狼的教育上渗透了一种超前教育。我们可以看到母狼对小狼身上表现出来的超级胆量不但不制止，还加以鼓励，使小狼很早便具备了一条公狼所具有的那种胆量和行为。而小狼也从自己勇敢的做法和母狼对自己的态度中领悟到了生活的真谛：只有努力争取，才能得到认可和尊敬。比如母狼在对双毛的培养中面临很多困难，但它不放弃。母狼的教育最终激发了双毛的狼性，让双毛体会到了运用权力的美妙和精神上的享受。它终于从他狼在它面前表现出来的恭敬的诚惶诚恐的表情中认识到了存在的价值，体会到了什么叫生活。同时也领悟到狼的生活真谛：“或者被他狼统治，或者统治他狼；或者成为狼群的中心，或者被狼群遗忘。”显然，此时的双毛已经毫不犹豫的选择了后者。双毛咬死黄犊就是最有力的证明。

德国学者雅斯内尔斯说“教育是人与人精神相契合，文化得以传递的活动。”“教育，是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、并通过文化传递功能，将文化遗产传授给下一代。”狼的世界里，母狼竭尽一切“言传身教”，用自己的行为和活动来影响和启发小狼，作为一条狼的天性。同样，在人类世界里，对于下一代的培养也应贯彻这种先进的教育观念。在对小孩子进行教育时，绝对不能一味的要求他们死记硬背，而是要通过一些实践课程来让孩子在轻松而有趣的实践中自我练习和成长。比如手工课以劳作的方式来启发学生的灵活巧妙等。这样，对小学生的教育就不再是简单而枯燥的理论知识的堆集。其次再对学生此时合理的想法和行为进行鼓励和嘉奖，以表示对学生这种创新思维和大胆的实践行为的肯定和支持。

三、由狼性到人性——渗透对小学生爱的教育，摆脱学生的怯弱心理

在希望实现自己心愿的过程中，母狼付出了惨痛的代价。为了实现狼王梦，母狼忍受着一次次的丧子之痛，几次另狼儿和自己徘徊在生命的悬崖边上。狼不仅要忍受饥饿与寒冷这种外在的痛苦，也要承受丧子之痛带来的精神上的痛楚，在生与死的挣扎中磨练狼的意志、增强狼的本领，在与人类和自然环境抗争的经验中，不断地增加勇气、吸取教训，然后继续生存下去。在读这本书的时候，作者带我们体察狼的生存之道，感受狼的精神力量。让我们为母狼的那种壮士断腕的果断和气魄而心生敬意，同时也为母狼自始至终对小狼表现出的爱而感动。

“爱与交流的行为是人的天性中的重要一维。与人的爱的天性相对的是怯弱，人的良知和在良知规则下的爱是减低这种怯弱的主要途径。小狼在被猎人的弹簧夹夹住时，在其它狼离他而去时，它向母狼发出了嚎叫，表现出了在死亡面前怯弱的一面。然而母狼出于强烈的母爱留下来陪着小狼，使得小狼在危险的关口依然能得到片刻的放松和温暖的享受。母狼用这种爱抚慰了身处绝境的小狼，让其克服了自己由害怕而生出的怯弱。由此可见，在教育中对于被教育者爱的灌输和展现，是多么的重要。而小学生恰恰又是一个人性格形成的非常时期，因此，在对小学生的教育中，渗透对其爱的教育和培养，显得尤其重要。

从《狼王梦》这本小说当中，我们能够看到狼在生活中一个很显著、很宝贵的性格特点——理性。狼不仅有耐心、勇敢、肯花费巨大的精力去达成自己的目标，同时狼亦能在某些时候表现出冷静、理性的一面。在蓝魂儿死后，母狼“死的已经死了，悲哀也是白搭，重要的还是要让活着的活出点名堂来。”狼不过分沉溺于生离死别的痛苦当中，而是理性的思考、判断和取舍。狼的这种理性的思考、判断，正是狼能够在充满生存竞争的草原环境里得以生存、繁衍的重要因素。母狼在小狼性格的塑造和形成的过程中始终扮演着一个榜样的角色。这就说明，作为教育和引导小学生的家长和老师首先应该在日常生活和教学中体现出理性思考、理性判断的榜样。其次，小学生才能在这种环境和行为的影响下，朝着理性思考的方向努力。

[1]沈石溪.狼妻[M].云南美术出版社，1992.

[2]邓晓芒.当代中国教育的病根[J].社会科学论坛，2010.

[3]（德）雅斯贝尔斯，邹进译.什么是教育[M].生活·读书·新知三联书店，1991.03.