把阅读的主动权还给学生

耿德超

【摘要】如何让孩子爱上阅读是困扰很多老师的问题。本文旨在从激发学生的阅读兴趣、让阅读从课内延伸到课外、为学生拓宽优质阅读的空间三方面，让学生爱上阅读、主动阅读，掌握阅读的基本技能、形成正确的读书习惯。

【关键词】阅读；兴趣；主动权

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

阅读是从书面语言中学习知识的过程，是语文学习中各项基础知识的综合体现，是一种主动探索的过程。老师大多重视课内阅读，而对于课外阅读关注较少。正确的做法是——以课内阅读促课外阅读，以课外阅读丰富课内学习。

一、激发学生的阅读兴趣

怎样让孩子爱上阅读？这是困扰很多老师的问题。一直以来，分数就是评价孩子是否优秀的主要标准。为了提高语文成绩，有些学校某些教师，要求学生抄写生字、课文、试卷10遍、20遍甚至更多，如此安排，学生哪有兴趣和时间？

新学期，笔者向各科教师建议：适当布置作业、以等第考核学生。这样一来，孩子的课业负担轻了，课余时间充足了，也有时间阅读了。阅读伊始，注重阅读指导，要求学生多读书、读好书。规定了阅读书目，主要是小学生必读篇目；制订读书计划，规定每名学生每学期读书的数量，每周写读书笔记。推荐较有影响的作品，如《三国演义》《水浒传》等古典名著，还有冰心、杨红樱等现当代儿童文学作家的作品。

孩子天性对课外的东西特别感兴趣，并具有求知探索的欲望，对大自然中的事物，他会提出很多稀奇古怪的问题。“我要懂得更多”是孩子的学习目标，而且这种学习目标只有通过课外阅读才能达成。

慢慢地，孩子的课外阅读量不断增加，语言开始多起来，他们经常说：“老师，这我已经懂了，那我也知道了。”一段时间下来，学生的语文成绩非但没有退步，反而提高了。由此可见，孩子学习成长，不仅要有课内知识，课外知识同样重要。

二、让阅读从课内延伸到课外

（一）开学之初引导学生感知课本、爱上课本

第一堂课，教师可以让学生捧一捧新书，感觉它的重量；闻一闻新书，感受它的墨香；翻一翻新书，感触它的多彩。告诉他们，一本新书能带给我们无穷的乐趣、丰富的知识，使我们明白很多道理。然后指导他们怎样使用课本、爱护课本。学生自然会喜欢他们的新书。

在第一堂课感知新书的基础上，教师可以带领学生通读课文。先和他们谈谈封面，一起读读编写说明。看目录时，可以让学生说说自己看到文章题目时脑海里会产生哪些问题，让他们留意文章中有没有给出这些问题的答案。教师声情并茂地朗读或播放录音，让学生体会文章的语言美、故事美和意蕴美，从而陶醉其中。其间适时鼓励学生尝试当众朗读，体味朗读的乐趣。

（二）多种方法引领学生走进课外读物、爱上课外阅读

阅读是孩子学习知识的工具，同时也是丰富孩子精神生活的源泉，阅读对于孩子成长的作用举足轻重。语文课本能提供给孩子的知识毕竟是有限的，这就要求教师应当引领学生走进课外读物世界，拓展课外阅读，使孩子慢慢感受语言美，阅读兴趣会大大提高，阅读能力也会大大增强。

一位教师在教学《三打白骨精》时，以课题为突破口，抓住“三”字精心预设：为什么要“三”打白骨精？教师有其独特用意，中国古典文学中与“三”有关的故事有许多，如“三借芭蕉扇”“三顾茅庐”“诸葛亮三气周瑜”……学生通过学习，将会意识到这些故事都有一个相同的地方：前两次都没有成功，它们的故事情节曲折，叫“一波三折”。由此，学生领略到了古典小说情节曲折的魅力所在，也激发了他们阅读名著的兴趣。

把语文教材作为例子，在日常教学中，注重通过例子教会学生一些阅读的方法和技巧，引导学生在课外求拓展、求提高。做好初读，培养习惯；精读略读合理结合；摘录优美词句、学写心得体会。作为语文老师更要注重合理适时向自己的学生推荐课外阅读书籍，让课外阅读作为课内阅读的延伸和补充。教学《林冲棒打洪教头》时向学生推荐《水浒传》；教《狐狸和蝉》就补充阅读《伊索寓言》；教学《船长》一文时，可以建议学生读读雨果的作品，引导学生阅读由课内转向课外，使学生走向更广阔的阅读天地。

三、为学生拓展优质阅读的空间

“孩子最初阅读和吸收哪一类书籍是十分重要的。不正经的谈话毁坏心灵，不正经的书籍毁坏心灵的程度并不比它稍差。”伊拉斯谟的这段话不难理解，它告诉我们引领学生优质阅读的重要，让“好读书”的学生读“好书”，才能使他们在阅读中健康茁壮地成长。

（一）以经典的传统文化积淀学生的阅读底蕴

阅读经典不但可以丰富学生的精神世界，激发学生的阅读潜能，而且可以使学生的文化底蕴得以积淀，阅读品位得以提升。唐诗、宋词、明清小说见证了中国传统文化的发展，是经典读物的范本。教师可以通过丰富多彩的诵读活动引领学生走进经典，走进传统文化，培养他们美好的道德情操和良好的文学素质修养。

（二）以优秀的儿童文学作品丰富学生的阅读体验

从安徒生、格林的系列作品到“皮鲁鲁”“鲁西西”的童话世界，从畅销全国的《魔法学校》到风靡全球的《哈利·波特》，从黄蓓佳的《今天我是升旗手》到杨红缨的《五三班的坏小子》，这些来自不同的国度、创作于不同的时代、出自不同风格作家之手的优秀儿童文学作品，几乎各所学校的图书室里都找得到，具备选择性的推荐阅读和普及阅读的条件。教师可以凭借这些优质的阅读资源拓宽学生的阅读空间，丰富学生的阅读体验。

（三）以包罗万象的科普书刊培养学生的探究意识

学生的灵魂深处有一种内在的需求，勇于发现、喜欢探索。孩子需要多样化的阅读以满足他们探究的欲望，解释他们发现的现象。教师应当鼓励学生广泛阅读科普书刊，从中汲取营养，培养探究意识、激发创新潜能。

（四）以图书角丰富的“藏书”增加学生的阅读积累

一本好书就是一个多姿多彩的世界，有知识、有技能、有真理、有佳句、有美景、有浓情……一本好书的价值在于给更多的读者带来最丰盈的收获。所以，教师可以让学生推荐自己读过的好书，简单介绍读物的内容，把它放在班级的图书角，由班干部负责书刊的编号、借阅。这样，每个班级的图书角都会有丰富的藏书，学生可以在好书的交换阅读中增加阅读积累。

老师们，家长们，大胆地把时间交给孩子们，让他们在书的海洋中遨游，你会收到意想不到的收获。

（编辑：龙贤东）