让微课在初中语文教学中闪光

【摘要】微课这种教学形式以其时间短、授课形式丰富、跨越领域广而成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的教学手段。它创设更为客观真实的教学情境，通过课内微小视频的播放，帮助学生掌握生字词、理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等；能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，提高教师的教学水平和学生的学习效率。正如课题所言微课在初中语文教学中的作用，结合本人教学实践从4个方面论述微课的作用：动画性促进课堂的有趣性；利用微课优势分解、细化知识点；视频性渗透语文实践活动，让学生展现自我；精易快帮助学生记忆语文知识，形成知识体系。

【关键词】学科特点；动画；视频；优势；记忆

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课在语文学科的运用主要有两种类型：一是PPT式微课，二是讲课式微课。语文微课具有一般微课的特点。如教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小等特点，除了这些“微”特征外，语文微课还有它特有的一些性点：生活化、趣味化、综合性。下面探讨微课在初中语文中的具体应用。

一、利用微课的动画性促进课堂的有趣性

著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在初中语文课堂教学中最关键的一步就是情境设计，我们知道好的开始是成功的一半，一个成功的情境设计就奠定成功课堂的一半。教学中引入微课的视频、音频能够吸引学生注意力从而引发学生思考。如教学《木兰诗》，我用电影《花木兰》的主题曲《木兰情》导入，放一段与课文内容有关的音画皆美的视频。那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来结合影片及课文情节，用“花木兰是一个怎样的人？”带动学生的学习积极性，从而深入文本。

这种以视频授课的形式引起了学生的兴趣，并且调动了他们的积极性，使得学生在观赏的过程中接受了信息，记住了知识点，收到了良好的课堂效果。

二、利用微课优势分解、细化知识点

微课最大的优势在于教学内容含量小，一个微课只针对一个情节、一个人物、一种手法、一种活动设计，每个微课3-8分钟左右就可以观看完毕。微课内容的点式分割，使得知识粒度比较小、知识点单一集中，可以将学习变得简短而轻松，大大降低了学生学习的疲劳度。

如教学“互文”这一古汉语的特殊的修辞手法。由于学生平时接触较少，大多数的学生不能掌握其上下句文义互相交错，互相渗透，互相补充的特点。我就制作一个5分钟的微课专门讲解这一重要知识点，学生很快就明白了。所以利用微课的“微”，把知识化难为易，从而帮助学生掌握语文科的重难点。

同样语文科许多难点也可以用微课来解决，我们可以对难点进行分类，让学生做一题会做一类题。如教学生修改病句，我们可以使用微课讲病句的类型、如何辨别、如何修改、然后呈现具有典型性的题目，从而让学生触类旁通学会做一系列类似的题目。在微课中我们要尽量呈现题目的内在联系性，让学生找共同点，帮助学生突破难点，让学生能完全掌握同一类题。

三、利用微课的视频性渗透语文实践活动，让学生展现自我

微课可作为方案说明、素材等应用于各种语文实践活动，有利于激发学生的参与热情。赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。”这样的教学，使课堂充满了灵性和活力，自然是水到渠成，可谓出人意料，又高人一筹。

如教学《皇帝的新装》，我让学生进行课本剧表演，表演的方案在文本方案的基础上，进一步发布微课形式的视频短片，类似广告片、微电影一样发动学生积极参与，增强表演的吸引力。对于实践活动、比赛中的关键知识点、要求等也通过微课的形式让学生学习、了解。比赛结束，也可通过微课记录活动过程的亮点，展示成果，进一步深化活动的影响。

又如在教学《社戏》一课时，我用微课展示归航偷豆、六一公公送豆两幅画面，然后引导学生思考：豆好吃，还是不好吃？这时教师允许每个小组都积极讨论，组成正反方进行辩论，让学生各抒己见，展现自己的看法。

四、利于微课的精易快帮助学生记忆语文知识，形成知识体系

初中语文知识面很广，记忆点很多、很细，学生通常都是老师讲到后面他们忘到前面。微课“精”（学习效率高）、“易”（操作简单）、“快”（学习见效快）的特点，尤其是在中考冲刺阶段，能有效地帮助学生查漏补缺，提高解题能力，提升语文素养。

比如复习古诗文阅读这一块，我就做了一个专题。这个专题主要包括两个子专题，古诗词欣赏和文言文阅读，我各做了六个微课。

子专题一：古诗词欣赏六个微课。分别是古诗词的默写和意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。

子专题二：文言文阅读六个微课。分别是文言文的翻译方法、文言文的特殊句式、常见虚词的一般用法、词类活用和通假字、文言文的内容与情感和划分文言文朗读节奏的方法。

我们使用微课记忆知识要注意两点：①每节课上之前我们利用微课把前面讲的知识一起复习让学生做到对知识的温故而知新吧，让他们知识形成正确积累性。

总之，微课教学为师生创设一个相对自由、开放的环境，帮助语文教师积极构建平等、民主的课堂，改变旧的观念和习惯，由过去“我教、你学”到现在“你学、互教”，课堂上更多的是沟通、交流和解决问题。“微课”让我们找到了解读教材的新途径，微课在初中语文教学中闪光。

参考文献

[1]胡铁生. “微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究， 2011（10）.

[2]程欣.微课在高中地理课堂教学中的有效应用[J].考试周刊，2014（69）.

[3]刘丽娜.让微课在小学语文教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015（1）.

作者简介：杜容，女，生于1976年9月，学历大学本科，中学一级教师，从事二十年中学语文教学工作。工作单位：广西贵港市荷城初级中学。

（编辑：龙贤东）