理实一体化教学在数控技术专业中的探索

杨帆

摘 要：针对本校数控技术应用专业教学中的不足，引入理实一体化教学，通过分析传统教学方法的不足，认识到理实一体化教学的先进性，结合我校实际情况对实训环境、课程设置、教材使用、师资队伍、评价体系等进行了一些有益探索。

关键词：数控；理实一体化；实践；探索

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（a）-0000-00

1传统教学方法之不足

目前我校的数控技术专业课依然按照传统的教学方法，先讲理论，之后再安排实训。老师在上理论课时，主要讲述书本上的概念原理等，学生坐在教室学习知识，长时间的听课使得学生对上课内容非常厌倦，加之每个班级人数相对的偏多，学生和老师的互动也很少，教学效果不理想。上实训课时，实训的老师通常只讲如何操作机床面板及各种按钮开关，对刀操作，编制程序以及加工结构简单的零件，学生在自己操作机床时也是多人一台，平均每个人的时间相对很少，且场地有限，上课过程中很难顾及到每个学生，学生的技能水平很难保证，影响实训课的效果，而且也容易给实训课埋下安全隐患。时间安排上理论和实训的不同步，学生上实训课时理论的知识基本上都不记得了，要想实训能够进行还的在把理论的知识给学生讲，在本身不足的实训时间上加入理论知识回顾，必然影响到教学时间的安排和效果。因此必须改变理论和实训不同步的教学方式，大胆探索适合我校学生的理实一体的教学模式。

2 理实一体化教学的主旨及实施

理实一体化教学主旨是要改变以往理论与实践分开，将其划分成项目进行实施，教学过程相对集中，既发挥教师的主导作用，又注重学生动手和专业技能的培养，学生积极性高。通常实施方法有以下几种。

2.1 讲解法

即在课堂上，将项目难点重点分条理的展开，通过示范操作及操作注意事项内容的学习后，进行小结，然后在引出一些在理论课上的重要概念，原理解释，通过分析，做到由简入繁，这样学生就能按步骤掌握专业知识。

2.2 演示法

即在课题上，通过教师进行示范性实验或操作等方法使学生通过自身的观察而获得自身所需的知识。它可以让学生获得清清楚楚、一目了然的知识，加深对学习书本知识及抽象理论和实际现象联系起来，有助于学生对概念的理解和技能的掌握。要求教师课前要做好演示的准备工作，根据课题选择好对应的设备、工具、量具及原材料。

2.3 实操法

即学生上完理论课后，紧跟着在实训老师的指导下进行机床操作练习，提升自身的操作技能，做到活学活用，加深对理论知识的认识，同时实操时一定要掌握正确的方法、步骤，强调操作安全，提高实操的时效，实训老师也必须认真巡回指导，加强实训过程的管理，及时的处理实训中的问题，保证实操的准确性和有效性。

3 数控技术应用理实一体化的实训条件

要有与数控专业和规模相适应的硬件设备和实训条件。因此要求作为课堂的实训车间要有足够数量的数控机床，必要的教学场地及黑板，条件好的可以有多媒体投影设备。根据就业前景和用人单位需求，我校结合自身现实情况，主要的培养目标为数控操作人员、编程人员、数控设备维护维修方向。按照培养目标的需要，制定了我校的数控设备选择方案，在没备的选择上，按照有利于培训对象熟练使用、操作、维修数控车、铣床为目标，在确保教学质量的前提下，既考虑机床的规格和配置，同时考虑人才培养所需的机床数量.同时满足合理性、经济性以及教学和企业的需求。在实训工厂内专门设一定面积的讲解场地，包括黑板，座椅，电脑设备等，从硬件上为理实一体化教学师生双方边教、学、做及理论与实训的交替进行提供保障，条件允许下尽量按照单人单机要求来配置。

4数控技术应用理实一体化课程设置

要具备与专业和规模相适应的课程体系设置。《数控编程与加工》课程，必须建立在学生已具备较为熟练的车工基本操作技能及相关的专业基础课的基础上开展，考虑学校实训条件，借用比较直观的宇龙仿真软件，采用理论课堂教学和宇龙仿真软件教学相结合以及实习课前集中讲解和操作演示与现场巡回指导相结合的形式。及时发现学生学习过程中的问题并解决之。注意每个项目中学生成绩的记分，充分调动学生的学习积极性，以提高学生的动手能力。课程的任务包括：（1）掌握常用数控系统特别是FANUC（华中）数控系统的数控车床、铣床的编程方法，并熟练地运用手工编程方法编写较复杂零件加工程序；（2）熟悉常用数控系统FANUC（华中）数控车床、铣床，能够操作面板上的各项按钮，手动输入数控加工程序及修改有关加工参数的设置。（3）能够正确对刀，确定工件坐标系，会对数控加工工艺进行分析与处理、会进行测量及计算、正确选用数控加工刀具及相应的角度、准确完成试切工件的任务、精确对刀偏值及刀补值参数的设置、正确对运行报警识别处理等操作， 最终能加工出合格的零件，达到数控初级工理论和技能操作要求。

5数控技术应用理实一体化配套教材

要有与课程相适应的教材与之同步进行。教材要根据教学目标和内容，将各个知识点分解成实训课题项目，有计划地提升学生的技能水平。

针对我校中等职业学生的培养目标，要突出与实训技能相关的必备专业基础知识。根据自身的实际情况，编写适合本校教学实际的校本教材和教案，做到既适合学校教师水平及实训条件的要求，有适合中职学生对知识掌握的能力的要求，同时注意用人单位的具体要求及学生的个性发展需要，着重突出学生潜在能力的培养，以需求为主体，对教材内容进行必要的取舍与组合。

6数控技术应用师资队伍

由于教学内容进行了相应的项目化处理，从而改变了课时和讲课方式，因此教师必须改变以往的传统的灌输式的教学方法，不仅要求教师具有扎实的专业理论功底，还要求教师具有过硬的社会实践技能，而双师型人才是突破点，解决方法应从鼓励教师参加各种层次的学历进修和组织教师利用寒暑假参加省培和国培或进企业顶岗锻炼及技能培训方面入手，提升师资队伍的素质。

7合理的质量管理体系

理实一体化实行的效果好不好关键是看用人单位需求是否满足。因此必须重视客户评价、考核学生解决实际问题的能力，不仅要有合格的材料、先进的设备与手段，更要有科学合理的质量管理体系。在主抓人才培养的针对性和应用性的同时，培养学生具备—定的可持续发展潜能，促进学生的知识技能和潜能的全面发展。注重实际教学过程的考核和项目任务的综合考核，尽可能采用多种评价手段。如参加知识技能鉴定、搞模拟训练、根据图纸制作实物、开相关课题的报告会、课堂上组织提问、发问卷调查等。有力地保证坚持以技能培养为核心，以满足社会需求为目标的适合我校学生的教育特色。

参考文献

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[2] 明 哲. 基于数控技术的机械设计制造及其自动化专业应用型本科人才培养模式的研究与实践[33]. 2012，