多媒体在小学语文教学中的应用与探究

姜波

摘要：多媒体辅助小学语文教学已经成为一种教学模式，并在教学中显现出极大的优势。利用多媒体技术完成交互式教学操作，可以改善课堂氛围，提高教学效果，调动学生学习的热情，让知识变得鲜活起来。本文探讨了多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用现状、操作意义以及对如何让多媒体更好地服务于教学提出了建议。

关键词：多媒体技术；小学语文；应用意义；教学效果

一、多媒体的应用优势

多媒体技术是一种较为先进的处理信息的技术，它可以凭借计算机进行综合处理，将文字、声音、图像、动画和视频等多种信息传递方式进行整合。目前，多媒体技术辅助小学语文教学已经得到广泛的认可。二者的有机结合不仅有利于学生高效地学，还可以帮助教师科学地教，推动了我国教学方法的革新，优化了教学过程。在实际操作中其优势突出表现在以下几个方面：

（一）使知识更加生动形象，优化课堂教学

传统的语文课堂脱离语境，只依靠教师一人讲解，学生很难理解文章的内容以及作者的写作意图。利用多媒体辅助教学可以为师生营造动态的语文教学环境，帮助学生更好地学习语文知识，从字词句到诗歌文章，多媒体技术都可以发挥出无可比拟的优势。多媒体教学呈现出多种形式的教学信息，具有灵活性，亦可将抽象的内容变得形象化，将复杂的事物简单化。脱离时间空间的限制，极大地丰富了教学内容，提高了教学效率。

（二）促进学生认知水平的发展

多媒体教学具有经验传递、经验替代的功能。小学生年龄较小，认知水平较低，生活阅历较浅，因此很多时候他们不理解教师的讲解。这时教师就可以利用多媒体技术进行经验的传递，激发学生的感官体验，通过各种图像和视频，学生就可以直观形象地感受和认识他们没有经历过的事物。在多媒体技术运用于教学领域之前，学生学习语文的渠道非常少，知识面窄，体验贫瘠，达不到理想的教学效果。现在，学生无需离开课堂就可以通晓古今，领略各地风景，尽管学生们没有亲身体验，但是对帮助学生认识客观世界具有无可替代的作用。观看多媒体后，再经过教师的引导，学生的理解能力和认知水平就能得到不断的提高。多媒体技术使教学内容更加具体形象，缩短了学生认识客观世界的时间，开阔了学生的眼界，在丰富学生阅历的同时培养了他们捕捉信息的能力。

（三）引领学生美的体验

美育在学生教育中占据重要地位，是教育重要的一环。美育可以陶冶情操，让学生体会到真正的美，并激发他们对美的追求。真正的美的教育可以影响学生的心理健康，尤其是小学生他们没有辨别是非的能力，很容易受到误导。多媒体教学具有声色俱全，图文并茂的特点，为学生创造一种赏心悦目的学习情景，可以并应当成为美育的最佳境界。教师应当充分发掘课文中美的闪光点，美可以体现在词句的运用，描绘的内容，以及美好的品质。多媒体教学可以为学生提供一场丰富的视听盛宴，让学生感受到艺术作品的美好意境，从而使他们更深刻地领悟到自然美、科学美及社会美。

（四）提升学生的观察力、思维力

良好的观察力和思维力是认识事物、描绘事物的基础，训练学生有计划有目的地进行观察，让学生学会用心体味生活，只有对生活有了深刻的认识，才能读懂文章，写出有深意的文章。在小学语文多媒体教学中，教室要充分挖掘多媒体优势，培养学生的观察能力和思维能力，课上引导学生观察书本配图，还要仔细观察思考有引申意义的PPT 课件，使其能力得到提高。边观察边思考，教师还应该设置好相应的问题帮助学生更加深入思索。观察能力和思考能力的提高是一个动态的过程，教师要细致耐心，帮助学生不断提升自我。

二、优化多媒体教学的具体意见

（一）细心研究教材，精心制作课件

教材是教学的重要依据，小学语文教学应该尊重教材的重要地位，与此同时，恰当地利用校内外资源，补充教学内容，这就要求教师在课前细心研究教材，熟悉教材体系，明确本节课在教材中的地位。教师还应该清楚本节课的教学目的是什么，这是教学的出发点，围绕着教学目的应该教授学生什么知识以及如何设计教学环节等等。制作课件时，一定要从学生的角度出发，设计出有吸引力的课件，还要做到精益求精，针对教学重点不断修改。不能将教材中的所有内容都搬到课件中去，要结合本节课的教学设计完成课件的制作。

（二）合理运用多媒体

无论什么课型，授课教师都要合理使用多媒体，不能过度依赖多媒体。教师要选择最佳教学效果的呈现方式，要综合思考传统教学和多媒体教学各自的优势，完成教学任务，达成教学目的。在小学语文课堂上，依据学生的学习情况以及所教内容，有选择的使用多媒体。应该用的地方尽量尽善尽美，不能用的地方不能生搬硬套。教学实践要遵循 “教材为主，课件为辅”的教学原则。

（三）重难点突出，分清内容和形式的主次

小学生在学习中很难把握什么是重点知识，什么是难点知识，教师在多媒体课件中要突出重点，化解难点。多媒体课件的设计要符合小学生的认知水平，激发学习兴趣。不能盲目追求课件的量或者设计的美观华丽，也不能只注重课件的设计而忽略穿插教师的讲解。在教学过程中帮助学生掌握知识，从而实现教学的最优化。在教学中要批判形式主义，华而不实的做法，让学生真正学到知识，掌握本领和技能。

（四）科学设计，培养学生的多元化思维方式

小学语文教学的一个重要方面就是培养学生多元化的思维方式，拓展学生的思维空间。教师在设计课件时要注重培养学生的个性，鼓励学生积极主动思考，不能束缚学生的思维。向学生提问时，不要一味遵循标准答案，只要学生言之有理，并能够提出理论依据，就可以认为学生回答的正确，真正突出语文的人文性特点。让每一位学生都能突显自我的个性。

三、结束语

多媒体教学直观形象，是一种优秀的教学辅助手段，体现了时代的进步性。教师要合理地运用，避免形式主义，使其高效地服务于小学语文教学。教师要不断钻研探索，在实践中摸索创新，不断完善教学，充分发挥多媒体的优势，克服教学中的缺点和不足，为小学语文教学增光添彩。

參考文献：

[1]朱晓民. 多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J]. 课程·教材·教法，2012，05.