浅谈提高农村初中生作文文采能力的途径——美句积累的方法与运用

浅谈提高农村初中生作文文采能力的途径
——美句积累的方法与运用

胡彩英，李海波

甘肃省嘉峪关市新城中学

中学语文教学中作文教学是令诸多语文教师棘手且头疼的问题。这个阶段的学生基本可以把事件写清楚，但整篇文章却很枯燥，似记流水帐，没有文采。面对这样的情况，我认为关键还在于平时学生阅读量太小，积累的美句太少，不会使用美句。本文就谈谈如何指导学生积累并使用美句，以达到增加文章文采之目的。

积累；运用；指导；文采

一、问题的提出

当今，随着科技的发展，电子设备越来越多的出现在学生身边，电视、手机、mp4、电脑等视频观看利器受到学生的追捧，相反纸质书籍却很少有人问津，给他们带来的后果便是在各种表达，尤其是作文表达时知道意思却不知道该怎么写出来，使得文章没有文采，干巴巴，枯燥无味。为此，我认为要想提高初中生作文文采的能力就必须大量积累美句并运用。

二、理论依据

1、语文课程标准。《课标》中说“语文课程应……应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。”

2、古今教育思想。古人云：“厚积才能薄发”。荀子在《劝学》中说“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海。”叶圣陶先生指出：写东西要靠平时的积累，不但作家、文学家如此，练习作文的小学生也是这样。对于优化与运用，叶老也有精辟的论述：“教学生阅读，一部分的目的在于给他们作个榜样。因此教学就得着眼于：文中所表现的作者的积蓄。”当代著名诗人郭沫若写过这样一句“诗胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”，意思是要把自己的意思准确，鲜明、生动的表达出来重要的前提是自己具有丰富的语言材料，而丰富的语言材料不是先天的遗传靠的是后天的积累。

三、美句的积累

这里的美句主要是指名人名言、诗词曲赋、以及课内外的优美排比句段。学生要积累，就必须有摘抄本，所以我让学生每人准备精美笔记本一个，作为课内外的记录本。

（一）课内积累

如人教版八年级上第二单元有名篇朱自清先生的《春》，所以在教这篇文章的时候，我首先让学生熟背全文，特别是第一段“盼望着，盼望着……”以及第二段“红的像火、粉的像霞……”让学生在心里潜意识地学会如何描绘春天，将来在写有关春天的作文时将此段运用或仿写将对文章增色不少。再如讲解孟郊的《游子吟》时，我让学生在摘抄本记下“慈母手中线，游子身上衣，……”的诗句并熟记，且再引一些如已经学过的曹植“本是同根生，相煎何太急”这样的诗句，将来运用在些有关亲情主题的作文当中。如此以来，学生不仅学当了课文内容，将来还能将书本知识迁移到作文当中，活学活用。

（二）课外阅读积累

我通过对全校初中生调查发现大部分学生认为课外阅读很重要，但不能有意识，有目的的进行课外阅读和语言的积累，有的学生看书是随随便便翻翻，还有相当一部分人读卡通书，缺少阅读和语言积累的方法。所以我在指导学生现阶段应该读哪些书的基础上，教给他们该将哪些句子摘抄到本子上并且利用早自习和晚自习熟记。如遇到像余光中《听听那冷雨》“那雪，白得虚虚幻幻，……压得人呼吸困难，心寒眸酸。”这样的哲理性句子；再如像“请保留一份单纯，使你多一份与人的友善，……少一些故作高深的看破红尘。”这样的排比句段也该抄写到本子上。

一学期的积累，学生在摘抄本上，共抄写了有关亲情、友情、诚信、珍惜、坚强等主题的优美句子达一百多段，切实丰富了学生写作文的语言。

四、美句的运用指导

学生通过阅读积累了大量的语言材料，一部分通过运用变成了“活”的语言，但更多的成了库存，长期积压最终造成资源浪费。因此，教师需要增强优化意识，积极引导学生化消极积累为积极积累。实际上非常简单，就是将熟记于心的不同的主题的美句穿插于该主题的作文始终，使文章看起来有文采，当然还要运用的恰当。

叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。凡是技术，没有不需要反复历练的。”“为养成写作的习惯，非多作不可；凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”

如写亲情的作文，我要求学生必须使用关于亲情主题的美句，通过统计，多数的学生使用到了“亲情是一股涓涓的细流，给心田带来甜甜的滋润；亲情是一缕柔柔的阳光，让冰冻的心灵无声溶化。”“亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳二泉映月的旋律。”“慈母手中线,游子身上衣。”这样的美句，再加之本身故事情节的叙述，顿使文章大放光彩。

再如写坚强、毅力的作文，有许多学生使用了“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树；水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。”这样的美句。

通过本次教研活动，学生共写亲情、诚信、毅力等主题文章共六次，经统计每次作文都有50%以上的学生将自己积累的美句合理的运用在作文的开头、结尾以及穿插在故事情节中，并且取得了很好的效果，而且有35%以上的学生每片作文当中使用美句不少于六处，大大提升了文章的可读性。

总之，学生的读书与积累，有其自身的规律，我正在继续努力探索。可以说学生良好的积累习惯的形成，更多的是依靠“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的作用。因此，如何在学校形成一个“读好书，好读书”的大环境，形成一种文化氛围，帮助学生养成阅读的习惯，记摘抄的爱好，这是我们语文老师必须认真思考的。此外，老师如何根据不同年级引导学生接触优秀的作品，帮助学生提高欣赏水平，从而自觉抵御不良读物的影响，也是今后我们需要继续去研究和探索的。

[1]《中学语文课程标准》