赠人玫瑰，手有余香

吴蕊君

分享是中华民族的传统美德，学会分享对幼儿的将来是十分重要的。分享可以促进幼儿社会性的发展，也能使幼儿在交往的过程中学习互相谦让、愉快交流、语言表达等。进入中班后，幼儿逐渐愿意与同伴合作，如果在中班能养成良好的分享行为，进入大班后就能熟用分享的技能，融入各类集体活动中。

一、培养幼儿分享意识

1.在园开展有针对性的分享教育教学活动

分享意识的形成应该在潜移默化中习得，教师应该通过各种活动让幼儿理解什么是分享，并尝试分享。

例如通过有趣的故事、实际的生活可以让幼儿知道到底什么是分享，分享代表着什么。故事《狗熊的晚餐》是我園幼儿十分喜欢的一个故事，故事中的狗熊辛苦做了一个比萨，虽然比萨很小，但还是与朋友一起分享，没有一个人偷吃。最后狗熊朋友的妈妈送来了许多的食物，来感谢狗熊的善意之举。故事使幼儿了解到分享是一种高尚的品德，是即使自己会没有，也愿意将自己的分给他人，分享也会为我们带来意外的惊喜。

2. 在家庭中学会“分享”

通过定时的家长会、“分享行为”专家讲座能让家长知道分享对幼儿的重要性，以及怎样在生活中培养幼儿的分享意识等。培养的方式有很多，例如家长通过睡前故事来培养幼儿分享意识，中班的孩子已经能自主挖掘出一些故事的道理。通过孩子的自主发现、自主挖掘，能加深幼儿对分享观念的认识，家长也能寓教于乐。在幼儿学会以及懂得这些观念时，再抓住日常生活中合适的契机，将观念转化为行为，当然适当地鼓励、表扬也是必不可少的。

二、创造“分享”机会

我们应该抓住幼儿感兴趣的事情，要将知识渗透到兴趣中，让幼儿主动学、愿意学，因此机会的创造显得极为重要。

1.教师巧投材料，幼儿学会分享

中班幼儿的物质分享主要体现在教学材料、游戏材料上。因此教师应该抓住机会有效切入，引导幼儿愿意分享材料。在材料人手一份的情况下，幼儿是不会发生任何的争吵。但在材料缺少时，幼儿就会出现争抢材料的行为，但这并不意味着幼儿不懂什么是分享，因为有些孩子也会在争抢的同时说着：大家要分享，不能抢。教师应该将观念与行为转化为一致性，让幼儿知道分享并不只是嘴上说说，更需要用行为表明的。

设计有趣的教学活动，让幼儿带着兴趣参与活动，在发现材料不够时，因此幼儿学会与同伴分享。每次活动中的材料由足够到少一点到再少一点，让幼儿“习惯”分享，愿意分享。教师利用幼儿感兴趣的东西进行价值创造，不断创造机会，让幼儿能逐渐养成分享的好行为。

2.教师随机教育，幼儿分享快乐

许多语言教学可以让幼儿知道快乐是怎样分享的，例如《微笑》、《传来传去》、《会唱歌的蛋糕》等。那如何让幼儿在生活中体会到快乐也是可以分享的呢？这就需要教师的自身素养，利用一切教育的机会，或创造“插曲”，让幼儿体验情感分享的重要性以及为自己带来的益处。

过生日是每个孩子最开心的事情，我园每月都会为幼儿开展集体生日，让本月生日的孩子和爸爸妈妈一起在幼儿园过生日。通过这样的形式能让幼儿与同伴共享生日的快乐，将生日的概念放大，愿意与同伴一同分享属于自己的快乐。在吃蛋糕时，幼儿也能主动将自己的蛋糕与同伴分享，做到愿意分享，共感欢乐。

三、从我做起，榜样示范

教师一般会选择模仿作为幼儿学习良好行为的重要手段。榜样示范能激励幼儿愿意养成良好的行为习惯，并且榜样教育是幼儿较为容易接受的一种方式。教师在幼儿眼中的地位是十分高的，加上中班幼儿对模仿、观察是十分感兴趣的，因此教师的一言一行对孩子有着举足轻重的作用。

当代的家庭特征让幼儿长期处于“好的都是我的”的生活中，中班幼儿的生活经验还是有些欠缺，为了使幼儿做到真正的行为分享，良好的榜样示范是必不可少的。教师在平时与幼儿接触时，应当时常做到大方分享，以供幼儿学习模仿。长此以往，榜样教学会让幼儿由被动学习转变为主动分享的主体，让幼儿从行为、语句的死板学习到行为的自主创造，将分享渗透到自己的各方面。

四、行为训练，内化意识

家庭的宝贝教育已将“利己”、“自我中心”思想内化到幼儿身上，因此如果不进行有效的训练，幼儿很快会忘了在行为上做到分享。当幼儿出现不愿分享的情况时，教师应该注重引导的技巧，首先要先加深幼儿对分享观念的回忆，问问幼儿知道什么是分享吗？其次问问幼儿为什么不愿意分享，并引导幼儿感受分享可以为我们带来的益处，知道与同伴分享是快乐的，是与人交往的一种手段。最后引导幼儿愿意分享，并教会幼儿一些具体的分享技能。

行为训练的手段有很多，在幼儿生活中也随处可见。例如幼儿园的德育角、小荧星、奖励星星等手段都可看作是训练分享行为的一种手段，这也是当前教育常用的手段。在幼儿愿意分享时，小小的奖励会让幼儿对这一行为更加青睐。但这种手段也不宜频繁使用，不然会使幼儿忘记分享的初衷，成为盲目追求奖励的人。

五、结语

分享行为对幼儿的未来很重要，愿意分享的孩子在未来的人际交往、社会关系方面等能做得比其他孩子好。要培养幼儿的分享习惯就必须与家长合作，做到在园在家一个样。教师的教育方式对幼儿也有着很大的影响，所以教师应该创造一切有利“分享”的环境，树立榜样，训练幼儿的分享行为，让幼儿将分享融合进自己的生活。分享行为的养成并不是先天所决定，也不是一两天就能马上养成的，需要循序渐进，顺势引导。其中有效的教育策略才是幼儿良好行为习惯养成的辅助剂。家庭、幼儿园需要共同重视和注意，方式方法要保持一致性并持之以恒。这样才能培养和建立幼儿真正意义上的分享意识和行为。

【作者单位：昆山市玉山镇朝阳幼儿园  江苏】