特殊儿童个性化学前教育教学计划的制定与实施

郑智丽

由于没有考虑到特殊儿童的个性化需求，其学习潜能难以激发出来，因此，如何制定个性化的教学计划，适当调整教材内容与形式、教学方法与手段，使特殊儿童实现更好的发展成为急需解决的问题。

一、制定原则

个性化教学计划的制定需要考虑以下三个基本因素：

1.特殊儿童的特点。也就是说，在制定和实施教学计划时，应该充分考虑特殊儿童的障碍类型和心理特点，将其个性特点和个体差异作为教学计划制定的出发点。

2.安置形态的特点。即在制定教学计划时，充分考虑学前教育实施机构的师资水平、教学设施和班级编排等。

3.孩子的家庭状况。主要包括孩子父母的从业类型、文化程度、经济收入等，这些因素往往也会对孩子的成长起到至关重要的影响。

为了更好地保障教学计划的合理性、有效性和个性化，我们在制定教学计划时应该遵循以下三个原则：

1.科学性原则

个性化教学计划的制定必须建立在科学的基础之上，在对儿童进行分析鉴定时，最好借助测评量表完成严格的测试，只有这样才能准确地掌握其障碍程度，切忌主观臆断。

2.发展性原则

制定并实施个性化教学计划，最终是为了满足特殊儿童的成长需求，促进其健康发展。因此，在制定教学计划时，切不可一味地减少教学内容、降低教学难度、放慢教学进度。我们应该参照健全儿童的成长序列，制定特殊儿童的成长计划，设定教学顺序和教学要求，促进特殊儿童潜能的激发。

3.可行性原则

可行性原则主要指两个方面，一是指教学计划应该符合儿童现有的发展水平;二是指应该兼顾到幼儿园的师资水平和硬件水平，根据教学时间安排、教师的能力水平来制定切实可行的教学步骤与教学目标。

二、内容的选择

基于我国国情，为特殊儿童制定的个性化教学计划应该包括以下七方面内容：

1.儿童当前水平（包括生理、心理、行为习惯等）;

2.需要提供的特殊帮助和特殊治疗内容;

3.与健全儿童相同的学习内容和教学要求;

4.教学方式（包括何时为特殊儿童提供帮助、用何种方式提供帮助、是否需要家长配合等）;

5.发展目标（包括终期目标和阶段性目标）;

6.检查和反馈的时间和方式安排;

7.其他需要注意的问题。

三、制定步骤

1.分析评定

（1）分析评定的内容。主要是对儿童的个体差异加以分析，了解差异的种类、成因，以及不同差异之间的关系与纠正可能性，只有了解了特殊儿童的个体差异，才能够进行因材施教。

（2）分析评定的途径。主要有三个途径，一是利用常见的简易量表来分析幼儿的发展水平，二是通过观察和分析幼儿的日常行为活动来确定幼儿的发展水平，三是通过家访、座谈会等形式了解儿童的成长情况。如确实存在困难，教师可向特殊教育专家寻求帮助。

2.制定计划

在对儿童进行了详细的分析评定之后，就可以找到需要纠正的儿童行为，具体的教学目标也就有了，我们可以据此制定科学、完整的个性化教学计划。

3.修订计划

在个性化教学计划的实施过程中，我们还要考虑到特殊儿童的情感问题。由于本身存在的缺陷和障碍，特殊儿童很容易出现诸如自卑、胆怯、孤独等不良心理，这是不利于其身心发展的，教师应该特别注意，给予其更多的鼓励，使之获得学习的成就感，增强学习信心。

四、实施策略

1.成立评估小组，协调并组织教学实施

个性化教学计划的制定是实施特殊教育的必要步骤，也是教师和学生之间沟通的重要途径。需要提出的是，教学计划的实施并不是某个教师的个人行为，而是在学前教育机构领导下实施的有组织的育人过程，是学前教育工作的组成部分之一。建立学前教育机构个性化教学计划评估小组的主要目的就是为个性化教学计划的实施提供指导和咨询，协调各方关系，具体负责教学评估、教学组织、计划审核、教学指导、教学评估等工作。

2.多方参与，共同讨论和制定教学计划

个性化教学计划一般都是由幼儿园班主任根据幼儿教育的相关资料拟定，提交学前教育机构评估小组讨论通过后才能执行。在讨论时，最好能让特殊儿童及其家长参加，以使特殊儿童和家长更好地了解计划内容，配合计划的实施。

3.顺序推进，及时解决实施过程中存在的问题

通常来说，教学遵循如下顺序：确定教学单元→研究学生情况→确定教学目标→设计教学方案→评价与反馈→完善教学设计，直至完成教学目标→结束教学。在遵循前述原则的基础上，有效地组织并实施教学活动，可以使每个幼儿达到预期的教学目标。但是，由于各种因素，多数教师在确定教学目标和制定教学计划时，都是从自己对幼儿的要求来出发的，而很少顾及幼儿自己的能力及个性需求，这无疑是不切实际的。因此，在制定和实施个性化教学计划的同时，教师首先应该分析幼儿具有何种学习能力，只有这样才能为其提供个性的服务，并在教学过程中随时修正教学计划。

【作者单位：赣榆特殊教育学校  江苏】