构思是成功的关键及其他

沈萍

水墨漫画作为一个专门的绘画品种，历史非常短暂，还处在一个发展的初级阶段，但其前景不可限量，原因是它植根于中国传统的国画艺术，在形式和内容上适应了我国人们的审美习惯。水墨漫画教学是让少年儿童感受中国文化的一个最有效、最有趣的形式，可以让孩子在笔墨的实践中积淀一个中国人的审美情趣。另外夸张、抽象、简约、写意、水墨淋漓的绘画风格与少儿的天趣、质朴也有着许多的共同之处。在少儿水墨漫画教学中，我本着“以人为本”的教学观念，把水墨漫画与水墨、书法相结合，不断提升学生的艺术修养和漫画品味，保护学生的原创性，激发学生的学习兴趣和积极的创作欲望，让学生快乐地学好水墨漫画。

这几年，漫画在我国也有了初步的发展。漫画和卡通画成为了我国许许多多少儿最喜欢和最乐于接受的艺术表现形式。投其所好，因势利导，把水墨画与漫画整合在一起教学，既激发了学生学习兴趣又发展了传统，并能发挥学生的主体作用。让学生用自己的智慧对传统艺术进行大胆的仿效、改造和创造，为我国民族文化的发扬光大、继往开来发挥重要的作用。水墨漫画的发展，需要忧国忧民的国画家，也需要热爱国画的漫画家，更需要我们这些少年儿童。水墨漫画在工具上也要求不高，只要有毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、颜料即可。运用的技法也与国画技法相同，一般使用工笔或者小写意的方式进行创作，非常适合我们这些缺少美术工具的农村小学的孩子。

一、水墨是水墨漫画成功的前提

在从事美术教学工作这几年中，我积累了一些经验和教训。我深深感到少儿水墨画应选用儿童乐于接受的题材，从儿童喜爱的小动物开始入手学习。启蒙阶段可选用一些适合笔墨程式型的内容，像小企鹅、熊猫、鹤、金鱼等一些儿童熟悉的小动物。这些内容既有用墨的不同，又有用笔的转换，简单易懂，易于上手;然后慢慢循序渐进到花卉、人物等，这样既学习了传统笔墨，也认识和应用了传统花鸟画的构图章法;有了以上基础，再围绕专题性的内容进行单一的教授，如荷花、牡丹、梅花等。总之，就是将学生造型意识的训练放在首位，着重提高他们的直觉思维能力，帮助他们将观察与表现一步一步推向深度，在有限的时间里跨入水墨画学习的门槛。

游戏是孩子的天性。让他们带着游戏的心情，以自娱自乐表现的方式探寻、发现宣纸渗化的规律，在偶成的图形中展开想象与创造。比如用手掌参与画“仙人掌”（下左）。

画画玩玩，可以开拓思维，引发兴趣。又如：用纸团点画荔枝（上右）给学生以新鲜感，同时引发其创新意识。这种游戏虽然简单，却能克服传统中国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足少儿天生的对线和形表达的欲望，激发他们学习水墨画的兴趣，为释放潜在的美术能力打下良好的基础。

二、书法是水墨漫画成功的基础

水墨漫画拥有举世无双的书法艺术元素。中国书法骨丰肉润，人妙通灵，形神兼备，乃中华民族所独有。当好的书法成为一副水墨漫画浑然一体、相得益彰、不可分割的整体的时候，其审美和收藏价值自不待言。自古以来，中国“书画本来同”，以书法入画，使绘画的文人气质更为浓烈，韵味变化更加增强。学习书法伊始，我就决定先培养孩子对书法的兴趣，培养孩子欣赏书法的能力，建立对书法的审美印象。书法审美的学习比书法技能的学习更重要。在日常生活中，书法无处不在，街道两旁的店名、招牌、广告等，都可随时随地让学生观察，并对他们进行适当的启发，指点，自会使学生书法审美能力（眼力）不断提高。在他们的印象中自觉形成一定审美情趣和欣赏能力。小学生的思维具有具体形象化的特点，而书法艺术具有较高的抽象性。怎样使抽象变得具体而形象呢？这就需要学生借助于联想，当然，这些比拟不是小学生一下子就能理解，汉字的外观形态视觉效果，我用了简单的几何图形来概括，帮助学生去观察、体验。如三角形、长方形、扁方形、圆形、梯形等，还可以对各个汉字各个部分的划分比较，以清晰地体验出线和线之间的距离长短、高低、挪让等关系，加上我生动形象，具体细致的讲解，以及手把手的教学和演绎，我相信能让孩子们对书法产生兴趣。

三、构思是水墨漫画成功的关键

水墨漫画是画思想的艺术，没有一个好的构思就无从画起。而读书是获得思想的重要途径。因为观念从客观自然中产生又决定着作品的意境语言和艺术水平，那么作为观念的主体——画家本人的修养素质和人格，必然是作品优劣的关键。画品是作者品格、学识和精神修养的综合体现。有第一流的人品、学识和精神修养，才会创作出第一流的作品，才有望使自己的作品达到物我两忘，天人合一的最高境界。董其昌说过：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，成立鄞鄂，随手写来，皆为传神。”纵观古今绘画大师无一不是学识渊博人品高尚的典范。今天的小学生要像古人那样先做好文人再画画则过于苛求，但多读书还是应该做得到的。

除了上述几方面，平时多加强学生的写生训练以及通过让学生在探索中、故事中、音乐中学习水墨漫画，中国少儿水墨漫画教育事业的发展还需要更多教师的实践与研究，探索出更多更好的教学经验和方法为弘扬中国传统文化艺术做出贡献。

【作者单位：长兴县洪桥镇中心小学  浙江】