浅谈如何提高初中数学教学效率

（河北省黄骅市第二中学061100）

浅谈如何提高初中数学教学效率

何瑞青

（河北省黄骅市第二中学061100）

在新课程改革下，我们教育工作者最重要的一项任务就是提高课堂效率，因此，在教学中，我们教师要采用各种教学手段，努力激发学生兴趣，培养学生的思维能力，为学生创设民主、平等、和谐的学习氛围，教给学生学习的方法，使学生提高自身学习能力，进而提高课堂效率。

兴趣平等对待思维氛围

在新课程改革的背景下，当前我们教师最重要的任务就是提高课堂效率，笔者根据多年教学实践，现就如何提高课堂教学效率谈几点自己的做法。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在目前的教学中，我们可以经常发现这种现象，学生在学习过程中对数学没有学习兴趣，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调。这直接影响着课堂效率的提高，学生课内不专心听讲，课外不做作业、不复习巩固，使学生由“不听、不想、不做”到“听不懂、不会做”，进而形成了后进生，对学习失去了兴趣，甚至产生厌学情绪。

如何使学生不产生这种变化呢，笔者认为，这需要教师要根据教材的不同内容采用多种灵活的教法，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学中，如何判定一个方程是一元一次方程，解方程时移项要变号，学生们往往会出现错误。这就需要采用多种教法。例如在解方程时为了避免学生出错，可以增加一步内容，那就是检验。讨论完后选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。这样，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于听得懂，做得来的状态。

又如，在教学完“有理数”后，教师可安排这样的游戏，把学生按照性别分成两组，然后让其中一组把有理数这个地方易错的或者做错过的题目写到黑板上，让另外一组回答该同学哪里做错了，如果答对则加分，如果答错则减分，最后分数高的为胜。

这样的教学形式生动活泼，学生们兴趣盎然，一个个跃跃欲试。这样既提高了学生的计算能力，还能够让学生了解有理数的计算容易出错的地方，在以后的计算中一定要注意。而且还培养了学生的学习兴趣，使学生改变了上数学课就是单纯的教师讲学生学的死板局面，真正做到寓教于乐，激发了学生兴趣。

二、培养学生思维能力

新课程标准着重指出了学生能力的培养，其中思维能力的培养是数学教学的主要方面。在教学中，笔者认为可以从以下几个方面入手，培养学生的思维能力。

（一）思维速度的训练

就初中生而言，思维速度主要反映了学生思维正确前提下的敏捷程度，因此在数学教学中，首先应该考虑的就是学生的运算速度。在教学中提高学生的运算速度也就相当于提高学生的思维速度。所以教师可在每次上课时选择一些习题，让学生计时演算，编制一些口答练习题加快学生的思维节奏等。另外还可以教给学生一些速算要领和公式，以提高学生的思维敏捷度。

（二）思维质量的训练

思维质量的训练，可以在布置课下作业时，选择一些具有代表性的题目，要求学生独立思考，在独立思考的基础上，启发学生多思善问，争取一题多解或者多题一解。另外在教学中鼓励学生提出不同见解，并引导学生自我鉴别。如哪一种方法更好，有没有走弯路，或者思维卡到了哪里导致这道题出现错误等。这样有利于学生选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。

（三）逆向思维的训练

教师要启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯。比如在做证明题的时候，可以引导学生思考欲证明这个结论必须要知道哪些条件，应怎样去知道这个条件。通过这种逆向思维使学生一步步找出证明条件，从而分析问题解决问题。

三、创造平等融洽的师生关系

（一）创设民主、和谐的学习氛围

教学过程是一个师生间情境活动与认知活动相互作用的过程。在教学活动中，学生是教学的主体，这就要求教师要努力改变老教学模式中的一言堂，在课堂上必须放下教师的架子，以学生朋友的身份出现，创设一种民主平等、宽松和谐的学习环境。

研究证明，当学生处在轻松活泼的学习氛围中时，学生乐于接受新知，主动探索未知，也就敢想、敢问、敢说、敢做，思维处于一种积极的状态。这样他们的学习自主性才能充分地表现出来，使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而大幅度提高学习兴趣，激发学习的动力，学生会全身心地投入学习，体验学习的快乐，进而提高教学质量。

（二）教师要给予学生足够的尊重

教师应尊重学生的人格、学生的个性，关心每一位学生。尊重学生不仅体现在课堂教学中，而且课下更应该如此。尤其对于那些学习成绩较差的学生。差生有的是一种破罐破摔的心理，有的是一种自卑心理。教师不能轻看任何一个学习成绩差的学生，而是发现他们身上的闪光点，多鼓励、多表扬、少批评，让他们感觉到老师在期待着他的成才，从而树立他们的自信心，提高学生的自信，激发学生学习的动力。

（三）教师要走到学生中去，拉近师生距离

在教学中，大部分的教师和学生之间好像都存在着一种代沟，这个代沟就像横在师生之间的一个无法逾越的沟壑。如果想要提高课堂教学效率，教师除了要在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还要在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，给予学生足够的关怀与爱，使学生感受到教师的真诚。

另外，教师还可以利用课余时间和学生在一起玩耍，了解他们内心的苦闷，拉近师生间的心理距离，让学生感到教师不仅是自己的良师还是自己的益友。这样也会促使学生积极参与到学习的氛围中去，间接地提高教学效率。

四、教给学生学习的方法

初中生由于年龄特点，一般有求知欲望，但学习不够刻苦，缺乏克服困难的信心和耐力，听课精力不够集中。为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用幽默的语言、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法，把学生的注意力吸引过来。

传统的教学中，教师一般只注重结果而轻视过程，要改变这种错误倾向，应当强调数学教学的过程和结果的平衡，要让学生经历数学结果的获得过程，而不是只注重给学生一个结果。

授之以鱼不如授之以渔，使教学本身不仅传授给学生知识，而且更重要的是使学生学会主动获取知识，使学生在解决问题的过程中积极主动地思考，会举一反三、触类旁通。在数学概念原理的教学中，教师可以创设情境，为学生提供典型性的数量适当的材料，让学生自己去猜想、发现、归纳、整理，从而想方设法证明自己得出的结论的正确性，发展独立的学、思、用的能力。

总之，在教学中，教师一定要采用多种教学方法，激发学生兴趣，使学生充满活力，充分发挥主体作用，在教师有目的、有计划的引导下，在平等、和谐、轻松的学习氛围中，精神饱满地学习新知，增长见识、提高能力，成长为社会的栋梁之才。

（责编 金东）