识字教学的现代化

（河北省正定县罗家庄小学050800）

识字教学的现代化

张 召

（河北省正定县罗家庄小学050800）

小学阶段有较重的识字任务，如何利用多媒体技术优化识字教学。运用多媒体技术，融现代教学媒体的声、光、色为一体，通过多彩、生动的画面，动听的音乐创设美妙的情景。告诉学生生字的读音及字义，将字形和生动的表象统一起来，从而激发学生的学习热情、强化学生记忆，促进对字的音、形、义的掌握。

多媒体识字教学激兴趣

时代在前进，社会在发展，科技在进步，随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来,计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显现出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。运用多媒体技术，融现代教学媒体的声、光、色为一体，通过多彩、生动的画面，动听的音乐，创设美妙的情景，告诉学生生字的读音及字义，并将字形和生动的表象统一起来，从而激发学生的学习兴趣，强化学生记忆，促进对字的音、形、义的掌握。

一、看视频，赏情趣，激发兴趣

直观形象能满足儿童好奇的心理特点，符合儿童直观形象的思维特点。而电教媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程及显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生学习的兴趣。

如冀教版小学语文《秋天的雨》中描写了秋天缤纷的色彩，丰收的景象，课中先播放视频（秋雨、秋景、秋收、秋藏）将学生引入学习情境，对秋有初步感知，再提问。这样学生兴趣浓厚，印象深刻。

二、细观察，巧对比，突破难点

低年级学生认识字形往往只注意大体轮廓，而对细节、隐蔽部分则注重不够，写错字的现象时有发生，或画蛇添足，或部件脱落，或部件变更。在教学中，可把这些字的侧重点放在字形教学上。运用醒目的颜色和闪烁，来提醒学生注意，加强他们的印象。

在教学“龟”字时，学生把下半部分看成“电”字，没有什么好办法记字形。这时，在屏幕上分列出“龟”字和一只小乌龟，分别使刀字头和乌龟的头同时闪烁，让“曰”和乌龟的身体同时闪烁，让“乚”和乌龟的尾巴变成红色。这样一边观察一边比较，学生就牢记了这个“龟“字。这样不仅使学生牢牢记住了字形，还产生了乐学的愿望。

三、借生活，多识字，注入活力

以语文资源来说，汉字在我们生活中无处不在，无时不有。因此，学习要和学生学习主体、个体的亲身经验结合起来。以教材为基础、为媒介、为引子在教师的引导组织之下，把课堂、课本的学习与学生课外的学习、生活有机地结合起来，使课堂充满活力。

比如课本上的生字，让学生们在日常生活中找一找，课上利用投影仪放出来，因势利导让学生们读。教师适时总结，学习汉字要和我们日常生活结合起来，处处留心，一定能成为一个识字大王。

四、多演示，重启发，诠释疑惑

利用多媒体技术为学生提供生动、逼真、声像同步的教学情境，使学生思维集中，理解汉字的由来，进一步掌握字义，熟练运用，同时也促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力的发展。比如我在教日、月、水、火这四个字时，就先运用多媒体课件出示日、月、水、火四幅图，让学生通过“看、比、说、认”，这四个方面来学习生字。学生通过看图，比较象形字和汉字的区别，说一说它们在日常生活中的作用，认一认生字，使学生不仅懂得祖国历史的悠久，汉字的演变，掌握了字形，了解了字义，并且懂得了它们在生活中的作用。

再如“包裹”的“裹”是形声字，它用“衣”表形，“果”表声。这个字笔画多，学生容易写错，但是运用抽拉投影片教学，则容易解决这一教学难点。教学时首先映出“衣”字，再把它上下拉开，最后把“果”字拉到“衣”字中间，构成“包裹”的“裹”字，既形象又生动，显示了投影造型艺术在识字教学中的优越性。

总之，教学效果的优劣，在很大程度上取决于教学方法与教学手段，把现代化的教育技术引入小学语文识字教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满了乐趣。学生在课堂上积极动脑、动口、动手，如同进入了识字的王国，在这个王国里感受无穷的乐趣与力量。

（责编 金东）