谈谈小学语文教学中美育的渗透

刘力刚 （河北省正定县罗家庄小学 050800）

随着世界经济的全球化和教育价值观、发展观的变化，作为素质教育组成内容之一的审美素质教育日益引起人们的关注，并且成为实施素质教育的重要途径。通过审美教育不仅能培养人的审美能力，又能使人的心灵得到净化，情操得到升华，自身得到美化，更能使人的感知力、想象力、创造力得到提高，促使受教育者全面和谐发展。课堂教学是育人的渠道，也是审美教育得以实现的根本。蔡元培说过：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”我们应根据学科特点，充分挖掘和利用各学科教材中的美育因素，实施审美教育，以下就谈谈自己在小学语文教学中是如何渗透审美教育的。小学语文教材较其他学科教材蕴涵的美的因素丰富得多，如教材中的语言美、文字美、场景美、意境美、形象美、韵律美等，教师备课时要注意挖掘教材中的美点，并根据这些美点所反映的美的性质，确定美育渗透的方法。

一、揭示形象感知美

感知美是审美教育的前提和基础。教师在教学中要运用各种教学方法，解释课文中具体生动的、可供学生感知的形象，要引导学生抓住文中有声有色的语言，抓住文章的主要内容在脑海中构成生动的画面。如 《詹天佑》一课教学中要抓住詹天佑的语言、神态、动作，让学生从其完美的爱国形象中受到教育。

二、品味词句发现美

从语言文字入手，披文入情，引导学生对那些能表情达意的词句仔细品味，做到“一字未宜忽，语语悟其神”。例如，《燕子》中写燕子的飞行，用“掠过”天空，突出飞得快；用“横掠”湖面，“沾”了一下水面，突出飞的轻巧、灵活。写燕子的停歇，一个“落”字，写出燕子的轻盈、灵巧；一个“痕”字，写出了电线杆之间连接着的电线很高，看上去是淡淡的几痕细线。教学时应抓住这些关键的字词，引导学生反复比较，仔细揣摩。这样，既加深了学生对课文的理解，也让学生体会到作者遣词造句的精妙。学生在推敲、玩味中领悟到祖国语言文字的优美，读出味来，从而产生学习语文的浓厚兴趣。而且揉和了审美心理的感知、表象、情感诸要素于一体，使学生在听、说、读、思中，感受美的事物的基础上，感情上得到满足与愉悦，受到了美的熏陶。

三、体验情绪热爱美

在语文教学中，要激发学生的情感，使学生对文中美的人、美的事、美的景油然而生，生发出热爱、向往和追求美的欲望，教师也要满怀深情激起学生向上的力量，唤起学生的思索，审美的愉悦，在《桂林山水》一课教学中，依据课文，紧扣“山”和“水”，认识桂林山水的特点，教师用诗一般的语言描绘桂林山水如此之美，真让人流连忘返。然而，我国不是只有桂林山水，还有那黄山奇松怪石，小兴安岭的四季美景，万里长城的雄伟壮观等。祖国何处不迷人！让学生体验情绪，从而抒发对祖国的热爱之情。

四、“入境”分析领悟美

语文教学中审美者即学生，审美对象即语文教材，为提高学生领悟美的能力，以教材为依据，引导学生“入境”，启发学生展开想象的翅膀，再现课文中描绘的意境，借景入情，由情悟理，渗透审美教育。如学习叶绍翁的《游园不值》时，教师紧扣“春色满园”，引导学生闭目遐想：假如诗人有幸进入园内，会看到怎样一番满园春色的景象呢？学生发挥想象力描绘出生动的画面；园内绿染大地、繁花似锦，万木峥嵘、翠柳柔枝、杏花争妍斗艳、鹂声和鸣，一片万紫千红、生机勃勃的春天美景！通过联想，学生不仅训练了思维能力和想象能力，而且深刻领会了诗中蕴藏的优美意境，学生从中体会了诗人豪爽向上，热爱大自然，热爱祖国美好风光的真挚感情和美好情操。

五、引导“美读”感受美

小学生许多时候喜欢唱读，不明其意，读书不得法，效果也不好，为了指导学生正确读书，叶圣陶老先生曾提出“美读”的要求，“所谓美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来……”教师进行“美读”示范，引导学生进行“美读”训练，使学生感受语言文字美的方法，教师“美读”把无声的文字变为有声的语言，把抽象的文字变为真实的感情，调动学生听觉和思维，使文章中的人物、情景跃出纸面，活现于学生眼前。在此基础上学生通过 “美读”练习，出于口、闻于耳、记于心多方面感知美的内容，能与作者心灵相通，进而感受出文章的美来。

六、认识汉字构造美

人类创造文字的目的主要是交流，但它的创造过程中却无处不体现着美。汉字的象形、指事、会意、形声等四种造字方法有着一个共同的特点，就是他们都有自己相应的客体对象，马克思主义哲学认为：人们进行实践创造，必须要以客观物质做基础。千千万万的汉字创造正是体现这一规律。如“水”“山”“木”等大量象形字就是从自然界中连绵起伏的群山，潺潺的流水，苍翠挺拔的树木中抽象出来加工创造的，体现自然美；而指事、会意、形声类的字如“本”“看”“渔”“察”等等，则蕴含着一种与人有关的与人的实践相联系的社会美。在教学这些生字时，引导学生体会汉字的造字之美及其结构之美，如整体对称、局部对称的形状美。

没有美育的教育是不完全的教育，我们应充分发掘语文教材中的审美因素，培养学生感受美、鉴赏美，创造美的能力，塑造健全的人格，为培养新世纪全面和谐发展的新一代而努力！