如何激发学生的学习兴趣

（河北省霸州市辛章办事处策城小学065702）

如何激发学生的学习兴趣

郭金茹

（河北省霸州市辛章办事处策城小学065702）

兴趣是最好的老师，是探求知识的动力。如何提高学生的学习兴趣，是我们当前进行教学改革着力探究的重要课题之一。为了激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，我认真研究教育、教学理论，结合大纲，教材和学生实际，在教学过程中摸索出以下几种激发学生学习兴趣的方法。

一、利用生动有趣的导入语

导入新课程是课堂教学中不容忽视的环节。好的导入，对创设新课情境，优化教学过程，提高四十分钟的课堂教学质量，会起到十分重要的作用。记得上初中的时候我们的数学教师在讲相似三角形开头时说：学了这一节，不上树可以测树高，不过河可以量出河宽，你们的本领可就大了！几句话撩拨起学生的求知渴望，一个个跃跃欲试，急不可待地等教师讲授新知识。我也一直记到现在。

二、动手操作，引发兴趣

心理学告诉我们，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级学生，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。学生智力技能的形成常常在外部动作技能的基础上发生、发展，是一个由外部的物质活动向内部的认知心理活动的过程。因此，我们要根据教学目标，设计相应的、可操作的活动，以引发兴趣。

例如，教学三角形面积公式推导时，首先引导学生用数方格的方法求三角形面积，并观察这个三角形的面积与它的底和高的长度有什么关系，再让学生拿出事先准备好的长方形纸片，计算它的面积，然后将它沿对角线剪开，分成两个完全一样的三角形，学生很快发现三角形的面积是底和高乘积的一半。那么所有的三角形面积都是这样的吗？让学生拿出平行四边形纸片推导锐角三角形、钝角三角形的面积公式。在操作中，学生增强了创新意识，发展了初步的创新能力，同时也提高了学生的学习兴趣。

三、采用竞赛法，激发学生的学习兴趣

竞赛法是根据儿童的好胜心强、集体荣誉感强、好游戏、好动等心理特征和年龄特征，设计问题，激发学生学习兴趣。比如，我在教平行四边形面积时，启发学生自己领悟，于是我归纳出九道题，每题用纸张编上号，然后把学生分成三组，以组为单位，回答后加分，调动了全体学生参与意识和竞争意识。

规定：每组抽签答题，本题答错后，可由本组学生补充或重答，答对后加本题一半的分。若本组无人答，可由其他组的学生回答，答对后分加在另一个答对的那一组中，这样课堂气氛十分活跃，没一个人闲着，差生也积极配合思考、想答案，总怕给本组丢分。比赛中，绝大多数同学处于高度精神集中状态，不仅要听，还要听清楚别人的回答是否正确，以便补充或重新回答，大大提高了学生的参与度，竞赛结束后，获得第一的小组，教师给予肯定，获得第三的小组我给予鼓励。课后，学生纷纷要求以后多开展这种形式的比赛。

四、理论实际结合法，培养兴趣

理论来源于实际，只有坚持理论联系实际的原则，才能真正地掌握好理论，在教授学生理论的同时，使其进行适当的实际运用，会使他们记得更牢。在教学课文后，可以把课文中的角色分配给学生进行表演，使其对课文中的主角有正确的感受；在学完一个公式后，可以让学生到生活中去运用，使其在实践中真正感受到收获的喜悦。这样，不仅让他们获得学习的乐趣，而且所学知识在他们头脑中的印象也会更加深刻。

五、利用夸奖与鼓励的方法，培养兴趣

小学生也具有很强的进取心和自信心，当教师表扬他们时，他们会很高兴，而信心倍增；当教师批评他们时，他们会很难过，信心也会跌落。所以，学生答错题时，也不应该对他们进行批评，而采取正确即表扬，错误也鼓励的原则，使每一个学生的进取心得到满足，不让任何一个学生自尊心受到伤害。

六、利用感情投入法，培养兴趣

融洽的师生关系孕育着巨大的教育亲和力。教学实践证明，学生喜欢一位教师，连带着也喜爱着这位教师所教的课程，这大概就是爱的迁移。因此，教师一方面要注意加强师德修养，努力做好学生的表率，认真塑造好自己的形象，做到言传身教使学生亲其师，信其道。另一方面，要用爱心去浇灌幼苗，在课下和学生打成一片，使自己成为学生的知己，关心他们的生活和学习。这样，既可以了解学生的具体学习情况，又可以增加师生之间的感情。

总之，在教学过程中，我注意采取多种方法和手段激发学生的学习兴趣。同时培养良好的学习习惯，让学生在快乐中掌握知识，既减轻了学生的负担，也完成了教学任务，并取得了好的教学效果。为学生以后进一步学习和深造打下坚实的基础。

（责编 金东）