浅谈如何提高小学语文教学质量

（河北省黄骅市羊二庄镇双庙中心校061100）

浅谈如何提高小学语文教学质量

张丽花

（河北省黄骅市羊二庄镇双庙中心校061100）

在小学语文教学中，教师不仅要在教学中让学生掌握扎实的基础知识，还要让他们在学习中主动对知识进行探索，发展创新能力。在教学中，教师不断学习，丰富自己的专业知识能力，提高教学艺术运用的能力，让学生都能被课堂教学内容所吸引，调动学生的积极性。为学生提供一个轻松自由的环境，激发他们的思维活跃性，使学生的语文能力不断提高，语文创新意识不断增强。

一、课改中小学语文教师应具备的教学能力

（一）要能深入探究教材和整合教材内容的能力

语文教师不仅要提高自己的专业知识，还要不断学习和积累其他学科的知识，同时要在生活中对国家大事、社会发展以及国际事件进行关注，提高教师的文学素养，形成高尚的道德品质。教师要深入研究教材内容，把握教学大纲，根据学生的语文实际水平来进行教学设计，使课堂教学的内容能有效提高学生的语文思维能力，让他们能积极地探索语文知识，深入体会课文内容。教师深入探索教材时，既要对每一篇课文深入研究，了解其课文深意，又要从单元知识结构来进行课堂内容的有效整合，使教学目标设定以学生的实际水平为依据，教学课堂内容的设计要能调动学生兴趣。教师要在不断发展过程中提高对教材的知识理解，在提高教材处理能力上不断提高，使语文课堂能实现高效、趣味的教学效果。

（二）要有运用教学模式的能力

语文教师要对文史有一定的研究，通过学习来充实自己，提高文学修养和内涵。在教学中，教师要对课堂教学中运用的教学模式分析和总结的能力。通过对教学模式的选择，使其能从学生的实际出发，真正能起到提高学生语文能力的作用。在语文教材中，有很多体裁的文学名著，教师要运用丰富的文史知识来向学生介绍文章的背景知识，用自己丰富的知识内涵来感染学生，促进他们积极主动地进行学习，提高自己的文化修养。

（三）要有设计与管理教学的能力

语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，教师必须根据教学目的、教学内容、学生特点和自身的素质条件，精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识，树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在教师手中，使教师得心应手，挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的能力。一个好的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯，培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。

二、课改中教师教学能力提高应加强的几个方面

（一）加强对自然科学知识的了解

小学语文教师不仅要有扎实的语言文字知识，还要有比较丰厚的自然科学知识。在语文教材中既有和考古、生物学知识有关的内容，又有和历史知识相关的内容，还有生理卫生、天文地理、民族风俗等方面的知识。所有这些仅靠语文知识是讲不透的。因此，语文教师要从多个方面来提高自己的知识储备，使自己能对课堂教学灵活把握，提高语文课堂教学效率。

（二）加强教育理念的改进

在传统教学中，教师对学生的学习成绩要投入较高的关注，让他们通过对知识的大量记忆进行积累。学生在枯燥的学习过程中对语文学科不感兴趣，在被动学习状态下的学习不能促使语文思维的发展，导致他们理解不了课文中蕴含深意，不能正确把握文章的主旨。即使学生掌握了大量的语文知识积累，但是由于缺乏语文思维和语文运用能力，他们在进行练习时不能得到理想的效果，缺乏信心。随着新课改的进行，教师要深入研究新课标的要求，从提高自身教学能力开始提高课堂教学效果。在设计教学内容时，要能充分发挥学生主体的作用，使他们积极主动地对语文知识进行探究，在质疑、解疑的过程中不断提高语文综合能力。

（三）加强教师教学监控能力

教学监控能力是指教师对教学活动有实现安排、设计的能力，在通过对教学进行有效评级和分析之后进行教学活动设计的改进，使其能更适合学生进行学习。教学监控能力还包括教师对教学活动的调整能力。教学活动处于动态发展状态，学生的思维能力和语文能力也处于发展状态。教师要具备在课堂教学中根据学生的学习效果对教学活动进行调整的能力，使学生在有限的课堂学习时间能更有效地学习。教师对课前的教学设计精心设计，运用教学智慧来促进课堂的有效进行，通过对教学过程进行评价来促使课堂教学的顺利进行，不断提高教学效率，促进学生语文综合素质的发展。

（四）进行教学反思

通过反思，教师才能发现教学设计和教学内容和学生的实际情况不相符合的地方，通过改进，最终使课堂教学能真正从学生的实际出发，提高课堂教学效率。小学中高年纪学生已经具备了一定的语文运用能力，形成了初步的语文思维方式。教师要通过教学设计和教学内容，积极调动学生探索的语文，使他们能在探索过程中获得创新意识，发展创新能力。在教学中，教师针对一些教学难点可以通过让学生进行实验的方式来突破。例如，在进行《回声》教学中，在教师的指导下让学生自己通过实际探究“回声”是如何产生的。学生的积极性马上被调动起来，进行积极的探究。

总之，要提高小学语文课堂教学效率，教师深入钻研教材，从整体上对教材进行把握和整合，不断提高教学能力，使语文课堂教学能让学生感兴趣，激发他们积极主动探究的语文。教师要对教学设计和教学效果进行反思，把在课堂学习过程中收到的信息反馈进行详细分析，找到有效的课堂教学方法，开发学生的智慧，使语文课堂充满活力。

（责编 张景贤）