浅谈提高英语课堂效率的几种途径

（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

浅谈提高英语课堂效率的几种途径

唐亚静

（河北省青龙满族自治县双山子高级中学066500）

教育家赞可夫说过：“教学工作最重要的任务就是以最高的效率推动学生的一般发展，以最好的教学效果来达到最理想的发展水平”。随着新课程的全面实施，如何实现英语课堂的高效性成为我们教师工作的主题。

英语课堂效率注意力竞争学习方法

随着课程改革的不断深入，英语教学也进行了不断地摸索和尝试，在教学实践中取得了丰硕的教学成果。而所有这些方法的实施都必须依靠课堂教学来实现。课堂教学都会是最基本的教学方式，所以我们应该在短短的一堂课中尽量做到让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和学习兴趣得到进一步地丰富和加强。现将一些在教学中摸索出的方法做一阐述。

一、通过多种形式的课堂导入吸引学生的注意力

“良好的开端是成功的一半。”在英语教学中，好的“开场白”，能瞬间吸引学生的注意力，调节沉闷的课堂气氛，并能调动学生全身心投入到该堂英语课的热情，从而起到“牵一发而动全身”的最佳教学效果。导入新课的方式可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是Free Talk（免费讲座）式的。

例如，在教学“earthquakes”这一单元时，由于地理位置的原因，学生都没真正体验过地震、飓风等天灾，对其破坏性的了解也比较抽象，因此我用多媒体给学生播放《唐山大地震》和《龙卷风》的片段，使学生对它们有直观的了解，从而更好地理解课文。

显而易见，兴趣是学生最好的老师。科学的教学导入吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。这应该说是提高英语课堂效率的一个首要条件，而且是一个重要的条件。

二、实施小组教学，在英语课堂教学中，适当的引入竞争机制

近些年来很多中学生迷恋网络，网络游戏规则大多是积分闯关，及时奖励，逐步升级。同时在网络游戏中有很多挑战。我们可以根据这一特点在英语课堂教学中，适当地引入竞争机制，也会对学生产生一种教学魅力。在课堂教学中引入竞争机制的主要做法是分组教学，组内竞争，各小组竞争。通过获取分数把他们牢牢吸引在教学的磁场里。竞争机制的引入顺应课程改革对教学过程、评价的全新要求，不仅满足了学生的自我表现欲望和喜欢竞争的心理，而且提升了他们听、说、读、写的英语综合能力。在课堂教学中引入竞争机制的主要做法如下。

（一）组建合作小组

把全班分成8个小组，每组6-7人（优等生2人，中等生2-3人，后进生2-3人），由前后几排程度各异的学生组成。每组要选一名性格开朗、有组织能力，能让学生信服的学生担任组长。分组后，组长按小组成员的英语成绩给组员编号，便于教师在组织竞赛时使同一学习水平的学生进行公平竞争。小组成员个人表现好可给予得分奖励，分数既属个人，又属小组团队，并可累积。半学期后，重新编组，重新编号。这样既激发了个人的潜力又培养了团队合作精神。

（二）制定小组竞赛的评价标准

教师要统一评价的内容和标准，力求公平、公正、合理，充分调动每个成员的学习积极性。每节课都把竞赛成绩记录在教室前的积分表上，当场评出本节课的优胜者或过关者，在全班各个小组中评出第一名得分最高的组员，记录在“每天小组明星表”上，并以掌声鼓励。每月累计总成绩，月末评出10名积星最高的月冠军组员和2个月冠军团队，颁发奖状、奖品或证书；每学期累积获得三次月冠军组员，教师在家长会上给家长发喜报，鼓励学生取得更大进步。

（三）小组竞赛的主要形式

小组竞赛的主要形式可以有单词竞赛、自由会话竞赛、讲题竞赛等。在对话竞赛初期，不能对学生提出太高要求，以免减少学生的积极性，随着知识的加深和口语能力的提高，逐渐由原来只要求数量向质量发展。会话竞赛可以满足学生的表现欲，提高学生口语表达能力和英语写作水平。在课堂上给学生提供展示平台。课堂教学中的竞争机制还有许多方法，比如全班的文章背诵评比、对话背诵评比、作业评选、优质笔记评比，各种英语节目评选，英语知道竞赛等。这些方法的引入不仅激活了英语课堂，而且丰富了学生的生活，提升了学生的参与、交流、合作，并把英语知识融入到日常生活中。

三、在英语课堂教学中对学生加强学习方法的指导

课堂教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导。教师在课堂教学中，主要从听、说、读、写四个语言技能方面加强对学生学习方法的指导。

1．指导学生听录音时既要看清题目要求获取重点信息：包括数字、人物、事件、时间、地点时等。指导学生学会辨别和计数，并同时作出简单的记录。

2．学生除了朗读与背诵，还要把握课堂上口语练习的机会和时间。教师的鼓励与欣赏是培养学生勇于张口、不怕出错的保证。为了鼓励学生克服在英语课堂上不敢开口的心理障碍，可以两三个学生一组编成对话在课堂上表演，也可以自己编个故事讲给同学听。

3．良好的阅读方法和技巧有助于阅读速度和质量的提高。除了关注学生课堂上阅读能力的培养，增加学生的阅读量，还要在课堂上进行计时阅读增加阅读速。同时指导学生把握重要信息。

4．进行一定的写作方法与技巧指导。理清思路，草拟提纲。在动笔写作之前，按照一定的逻辑顺序排列好内容，努力做到条理清楚、层次分明，然后围绕这一顺序进行选词、选句型，为动笔做好准备。平时多背诵关键的句型和重要的短语增加文章的艺术性。新课程改革要求我们不断改变观念，讲究教学艺术。

以上几种方法体现了当前实施的高效课堂的基本要求，发挥了学生的积极性和主动性。总之，英语课堂教学的有效性是一个需要不断探索、不断提高的课题。只要教师多多关注学生的情感、态度、价值观的发展，多创设有趣的情境，激发学生的学习热情，英语课堂教学一定会实现高效。

[1]孙桂凤.高中英语课堂教学导入微探[J].吉林教育，2010（1）.

[2]徐明.;注重英语课堂教学提高学生学习兴趣[J].中学教学参考，2010（4）

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[4]唐永惠.让高三的课堂活起来[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（贵州卷）[C],2010.

[5]晏中亮.如何提升英语课堂教学的有效性[N].黔西南日报,2010.

[6]李卫东.浅谈英语课堂教学中师生角色的转变[N].学知报,2010.

（责编 张景贤）