小学低年级识字教学初探

（河北省沙河市第三小学054100）

小学低年级识字教学初探

牛利英

（河北省沙河市第三小学054100）

崔峦老师指出：“低年级的汉语拼音与识字教学好比金字塔的最底层。塔基建筑面积越大，塔尖越高越夺目；又犹如盖高楼，打地基，底层面积越大，顶尖越闪亮。正所谓基础不牢，地动山摇。低年级的语文教学，还好比种树，只有苗壮，加上我们的精心管理，才能长成参天大树。”在低年级的语文教学中，识字无疑是最重要的。我们只有把识字这个地基打好，才能建起语文学习的高楼大厦。在平时的教学中，我主要采用以下几种方式进行识字教学。

一、课内识字

（一）培养识字兴趣是关键

在教学中，根据低年级学生喜欢玩游戏的特点，开展各种活动和游戏，如：开火车、爬楼梯、摘苹果、识字卡片、当小老师等等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。在教学人教版二年级上学期识字2时，我采用开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词，其他学生认真倾听同学的发言。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”（重读字音、组词或其他），“修理”好后继续开火车。同时，要对学生不同的识字方法给予表扬和肯定。每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们都喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，因此，在识字教学中，我总是想方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自己的方式识字，得到了教师的肯定，他们就更有兴趣去识字了。

（二）利用顺口溜和谜语识字

低年级的学生往往喜欢一些朗朗上口的顺口溜和谜语，我就把有些字编成谜语和顺口溜。例如，教学“雨”字，可以让学生猜一猜谜语：“千条线，万条线，落在水里看不见。”等等。在我们班里，不只我会编顺口溜和谜语，学生自己也创作了许多顺口溜和谜语，比如，学习“法、丢”时，学生编出了：“去”字头上戴斜帽，丢、丢、丢；“去”字旁边冒水泡，法、法、法。等等。如此一编，易学易记，妙趣横生。

（三）交给学生识字方法

我们都知道，对于低年级的学生来说，识字是一件既枯燥又乏味的事情，短时间内需要他们记住这些对他们来说完全陌生的生字是很困难的事情。因此，从一年级开始，我就注意交给他们识字的方法，像我们常用的加一加，减一减，换偏旁，猜一猜等等，课堂上我们用这些方法引导学生认字，可以让学生比较轻松地对部分字进行识记。除了我们常用的这些方法以外，从一年级下半学期开始，我就给学生渗透关于形声字的知识。我们都知道，在我们的汉字中，形声字占到了85%，因此，我觉得引导学生在有了一定识字量的基础上学会利用形声字的特点识字，是低年级识字的一个重要方法。形声字形旁表意，声旁表音。从形、音、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。以“马”为例，在学生掌握了“马”字后，再教“妈、吗、码、骂”等字就容易多了。字形中有“马”这个部首，都读ma，再进一步解释字意。如讲“妈”字，因为妈妈是女人，所以有个“女”字旁，“吗”是说话时带出的尾音，所以要加个“口”等。再通过引导学生多组词，以强化记忆。利用形声字的特点，就可以让学生对已学过的字进行举一反三，达到事半功倍的效果。

二、课外识字

课堂上学到的字毕竟有限，而生活中识字却是无限的，因此，我十分注重引导学生在生活中识字。

（一）校园中识字

例如，刚入学不久，我就领着学生在学校中转转，认认我们学校的名字，认认我们班级的名字，学校悬挂的标牌等等，在无意识中可以教会学生许多字。我还会利用和学生一起读书的时间来让学生认字，我读，他们拿着书静静地看着，这样的方法也可以让学生认识和巩固许多生字。

（二）家庭中识字

课堂中识字毕竟是有限的，因此，我还注重发挥家长的作用。平常我经常会和家长探讨指导学生识字的方法，让家长在家和学生一起玩一些识字游戏，和学生一起读书等等，家庭中有了浓浓的识字氛围，学生就更愿意去识字了。再比如，开家长会时，我会让认字较多的学生家长介绍他们教学生认字的方法，让每个家长都能利用这些好的方法引导学生识字。

（三）在生活中识字

我们学校的低年级没有书面作业，因此，也就有更多的时间让家长领学生出去走走。在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字等识字，长此以往，收获一定不少。家中物品的包装上，汉字就更多了，诸如牙膏、纯净水、牛奶、肥皂的包装带等等。同时，在班里给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅认识了许多汉字，而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。

三、巩固识字

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试，遗忘规律是从快到慢过渡的，多年实践证明，遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。根据这个遗忘规律，每节课，我会利用开始的几分钟对前一天的生字进行复习；课堂上学过的生字我会及时利用游戏进行巩固，课后可以让学生通过识字卡片游戏和阅读对学过的生字进行巩固，一个单元学完了，可以利用幻灯片集中巩固生字。这样反复对学过的生字进行重复记忆，学生才能把生字掌握牢固。

低年级识字教学，是一个长期的、不断积累的过程。只有抓住教学中的点点滴滴，让学生充分利用课内的时间对生字进行识记，利用课外阅读以及在生活中对学过的生字进行不断地复现，才能让识字教学更加扎实、有效。只有在平时不断积累，才能在识字的道路上不断前进。

（责编 田彩霞）