巧用交互式电子白板提高幼儿园集体教学活动的有效性

（甘肃省山丹县清泉幼儿园734100）

巧用交互式电子白板提高幼儿园集体教学活动的有效性

张 晖（甘肃省山丹县清泉幼儿园734100）

交互式电子白板作为一种新型的教学手段，集文字、图片、声音、影像于一体，给幼儿园集体教学活动带来了新的活力。本文就从巧用电子白板优化情境创设，激发幼儿学习兴趣；优化活动过程，降低幼儿学习难度；增强师幼互动，提高幼儿自主学习能力；优化活动评价，提高幼儿学习实效等几方面对如何利用电子白板提高幼儿园集体教学活动的有效性进行阐述。

交互式电子白板幼儿园集体教学活动有效性

2013年自我园成立以来，交互式电子白板便悄然走入我园每一个班级的集体教学活动之中。交互式电子白板作为一种新型的教学手段，集文字、图片、声音、影像于一体，显示出了非常大的优越性。它以生动、新颖、富有童趣的画面，直观动态的演示，便捷的操作方法强有力地吸引着幼儿，使教育教学活动更加生动、灵活、多样。它为刚办园两年的我们的教学上带来了突破性的发展，成为了教师教学中不可或缺的良师益友。本文就从教育教学实际出发，探讨一下在幼儿园集体教学活动中如何巧妙利用交互式电子白板提高有效性。

一、巧用电子白板优化情境创设，激发幼儿学习兴趣

《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注儿童兴趣,引导儿童积极主动的参与活动，提供选择与创造的条件。”兴趣是孩子最好的老师,它是推动孩子探索、学习和思考的原动力。而情境教学则是激发幼儿学习兴趣的最好手段。在活动中，我们应争取通过多种有效途径为幼儿创设良好的教学情境，使幼儿以积极主动的情感参与到活动中来。而交互式电子白板就通过其图、文、声、像并茂的特点，为幼儿园的集体教学活动带来了新鲜的学习气息、丰富的色彩、动听的声音以及多变的图像，让幼儿通过自己亲身操作来学习、体验，既满足了幼儿喜欢追求刺激、爱动好玩的心理，也产生一种愉快的学习氛围。这种氛围能让幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发了他们主动学习和求知的愿望。

例如，在大班社会活动《美丽的山丹》中，我先运用电子白板的幕布功能暂时遮蔽屏幕内容，随着幕布展开引入了祖国地图，进而从地图上找到甘肃山丹，然后带领幼儿参观山丹有名的景点大佛寺、军马场、焉支山等，并使用超链接播放富有中国文化特色的古筝音乐，创设出逼真的观影效果，让幼儿仿佛身临其境，真正体会到了家乡山丹的美丽。幼儿在电子白板创设的游戏情境中，不仅获得了知识技能的提升，得到了情感上的满足，更体会到了活动的趣味性，由被动接受知识者成为主动学习者，真正成为了学习的主人。

二、巧用电子白板优化活动过程，降低幼儿学习难度

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“游戏是幼儿的基本活动，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。”在幼儿园集体教学活动中，电子白板的使用能使教师很灵活地实施活动过程。它操作工具中独有的拖放、探照灯、隐藏、幕布、涂色、标注、回放记录等功能都能为幼儿难以理解的知识和平时不容易看到的现象提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，提高幼儿的注意力和理解力，并使活动中枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，提高活动的有效性。

例如，在小班语言活动《小鸭子找朋友》中，我运用了幕布功能将小鸭遮盖，然后出示谜语让幼儿猜谜，幼儿猜对后出示图片进行验证，这样极大地调动了幼儿的好奇心，让教学变得轻松有趣。紧接着，我运用白板有效地将故事中的图像、动画、声音相互结合，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，扩大了教学信息量，拓宽了幼儿知识面，把幼儿难理解的内容变得简单易懂。最后让幼儿亲自操作，用拖动功能按顺序拖动图片讲故事以强化故事内容，让幼儿对知识点的掌握更加细致和充分。活动中，我将讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习，充分调动了幼儿的主动性和积极性，提高了集体教学活的有效性。

三、巧用电子白板增强师幼互动，提高幼儿自主学习能力

电子白板最大的特点便是增强师幼互动性。在幼儿园集体教学活动中，传统教学中使用的多媒体课件多是用PPT、Flash等制成的，其功能主要是演示，在演示过程中课件内容不便修改，所以导致演示过程幼儿无法参与。并且，对于一些难理解的知识点，不能按照幼儿的回答来演示，使得教学受到了限制。而在利用交互式电子白板教学时，电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等，不仅让幼儿的目光始终集中在白板上，很好地吸引了幼儿的注意力，而且也可以随时在播放界面上通过标注、拖动等功能展现知识形成的过程。这样，教师就可以根据活动中幼儿的生成及时调整活动环节，进行人机互动、人际互动、达到资源共享，有效地增强了师幼的互动性。

例如，在中班美术活动《图形变变变》中，我让幼儿绘制小鸡的另一只脚和它的眼睛以及小房子的门等。传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示已经绘制好的图片，在一定程度上限制了幼儿的思维，会造成教师强牵着幼儿走的情况。但是应用了电子白板之后，幼儿自己按照自己的想法去做，绘制出的作品也是各有特色，这让幼儿成为学习的主人，也让幼儿主动参与到活动当中去，提高了幼儿的活动兴趣和学习的自主性，增强了师幼的互动性，提高了幼儿园集体教学的有效性。

四、巧用电子白板优化活动评价，提高幼儿学习实效

《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进幼儿园工作，促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。教育评价应当伴随着幼儿活动的全过程。”在集体教学活动中，若评价太单一了不但会使幼儿对活动失去兴趣，而且也会使幼儿感到疲倦。因此，教师在活动中要尽可能地调用一切资源对幼儿进行评价。电子白板就有一个传统黑板不具有的功能，即对整个活动过程所有操作信息进行记录，包括教师的教以及幼儿的学。我们可以利用白板的这一优点，来进行有效的课堂评价，使评价方式变得更加多样化，以提高活动的有效性。

例如，在语言活动《救小兔》中，我让幼儿根据图片上的内容进行排序。我班有个特别胆小的男孩，轮到他时他不敢开口，我就亲切地拉起他的小手走到白板前，用鼓励的眼光看着他，并说：“你能行，我们相信你。”当他胆怯地在白板上图片下记录完序号时，白板上传出了悦耳的声音：“你真棒。”他开心地笑了。后来，这个孩子在课堂上屡屡举手，即使他说错了，也不再紧张。白板的有效评价，无形中增加了幼儿的自信心。

总之，交互式电子白板这种新兴的信息技术给幼儿园的集体教学活动带来了新的活力。它的巧妙应用不但激发了幼儿学习兴趣，有效解决了教学重难点，而且促进了幼儿的全面发展，提高了集体教学活动的有效性。所以，让我们继续深挖，进一步研究电子白板的功能优势，巧用活用电子白板，让幼儿在德、智、体、美等诸方面全面发展。

（责编 张翼翔）