我想得到爸爸的表扬

邹文娟,郭钧

1重庆市北碚区两江名居小学;2重庆市潼南县教师进修学校

我想得到爸爸的表扬

邹文娟1,郭钧2

1重庆市北碚区两江名居小学;2重庆市潼南县教师进修学校

自信是一个人成功的基础，而鼓励则是使他们获得自信的有效途径。每一个人，包括我们自己都有一种想听到鼓励的想法、都有一种想得到别人赞美的愿望。处于小学低段的孩子，更是这样，他们渴望得到父母的表扬、渴望得到老师的鼓励、还渴望得到同学的赞美与肯定。作为一名教育人，我们需要做的，有很多。

表扬；鼓励；自信心

眼瞅着唐老师上教研课的时间就到了，换了上课地点的孩子们却完全没有进入状态：有的孩子打打闹闹；有的孩子书没准备好；有的孩子学具没准备好；有的还在自己玩自己的……我看在眼里，却急在心里，课堂不仅仅是老师的课堂，更是孩子们的课堂，教研课的展示，不仅能很好地展现老师的教学艺术与水平，也能很好地反映出孩子们的学习状态。我走进教室，微笑着招呼孩子们回到座位，“张雨欣同学动作最快”，我表扬了做得做最好的孩子，我接着说：“看谁能用最快的速度准备好书本和学具？”孩子们迅速地行动了起来，我满意地笑了起来。由于是他们第一次上教研课，我告诉孩子们这节课和平常上课有很大的不同，上课老是变了、上课地点变了，还会有很多听课的老师，很多孩子开始不安起来，我接着说，今天表现最好的同学，老师就直接奖励一个苹果（平时一个苹果得需要十张奖票才能换到的），紧张和不安的情绪一下就消失在一个小苹果的热情中了……

课后，孩子们井然有序地回到了教室，我望着他们，他们望着我，教室里鸦雀无声，看着他们期待的眼神，我说：“把掌声送给我们自己吧！”于是，教室里响起了热烈的掌声。我问：“为什么刚才你们的表现那么好？”有的孩子说：“因为我开动了脑筋，所以我愿意站起来跟大家分享我的想法”、“因为我预习了，所以我会老师的问题”、“因为别的小朋友都表现好，我也想表现好”……有一个小朋友说：“我想得到爸爸的表扬！”

这一句“我想得到爸爸的表扬”让我回味了很久，说出这句话的是我班上的刘奎小朋友，他是一个单亲家庭的孩子，父母离异，爸爸因为工作时常不在家，平时由奶奶照顾。孩子的天性，加上奶奶的宠溺，爸爸的疏于管教，他的学习一直不是很好，很少表现自己。有一次接到刘爸爸的电话，交流以后刘爸爸决定暂时在家辅导一下孩子，那段时间，我感觉孩子身上一些微妙的变化，自信、勇敢起来了，作业完成也很好了。但一段时间以后，作业又乱起来了，但是刚才他在课堂上的表现却颠覆了之前对于他的所有的了解，课后一句我想得到爸爸的表扬，更加显示出了孩子对于爱、对于表扬、对于鼓励的强烈渴望，作为班主任，作为一名教育人，这，留给了我无限的思考空间。

21世纪的教育应该是全面的、人性化的教育，我们经常都说我们要用爱心、细心、耐心去对待我们的受教育者，我们的学生。我们用我们的方式去感染着他们，去引导着他们，但现在想想，我们更应该静下心来，听听孩子们内心的想法，听听他们内心的呼声，孩子们渴望得到爸爸的表扬、渴望得到老师的鼓励、还渴望得到同学的赞美。作为一名教育者，作为一名班主任，有效地运用好鼓励的作用，无论是对于学生成长还是对于自身职业技能的成长，都将起着不可估量的巨大作用。

首先，运用鼓励的方法，能增强学生自信心。鼓励倡导个性的解放，体现了学生和老师人格尊严上的平等。教师多用欣赏的眼光去发现进步、向上、积极、好学、向善的一面，肯定他们的每一次进步，自然而然地就发现了学生身上的闪光点，赞美他们，欣赏他们，从而树立起了学生的自信心和自豪感。孩子们长期生活在这样一种积极健康的氛围里，顺其自然地就形成了健康的心理，对于孩子来讲，他们将受益终生。

其次，运用鼓励的方法，能激发学生学习兴趣。鼓励，能激发人的内心状态，它具有加强和激发动机的作用，它有利于保持学生主动积极的学习状态，清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。”表扬孩子所喜欢的，就能极大地强化孩子的行为，从而激发他们的兴趣。在整个教育教学活动中，评价是非常重要的一环，而激励性的评价方法就能够有效地促进和激发孩子的学习兴趣。

第三，运用鼓励的方法，能增进师生间的信任。古语云，亲其师，信其道。一个得到学生喜欢和信任的老师，必将能更好地将教育的目的顺利输送，引导学生朝着正确的方向前进。而适时地对学生的行为进行表扬、鼓励或赞美，是增进师生间信任的重要桥梁和手段。

第四、运用鼓励的方法，能有效辅助班级管理。作为班主任，班级管理工作纷乱复杂，一个健康积极的班集体离不开教师和学生的共同努力，发现学生身上的闪光点，了解每个学生的特长，能为复杂的班级管理工作减轻负担。比如一个积极向上的班集体和一个消极怠慢的班集体相比，前者将具有无比的优势。其中班干部的选举与任用显得尤为重要，当我们给予他们充分的信任和支持的时候，当孩子们做事得到老师的肯定的时候，他们内心所感受到的兴奋和愉悦不言而喻，对待班级工作也将更加上心，日常的班级管理工作也必将开展得游刃有余。反之，孩子们不会主动去承担任务，参与班级管理，从而消极怠慢。

众所周知，天真烂漫、活泼可爱是孩提时代的代名词，每个孩子身上都有闪光点，每个孩子都有自己的特长，作为老师、作为家长，我们要善于扑捉孩子身上的闪光点，及时给予他们鼓励，增强他们的自信心。当孩子表现好的时候、当他们顺利完成今天的任务的时候、当他们做了一件很小的好事的时候，请不要吝啬你鼓励的话语，让我们用欣赏的眼光，用发展的眼光去看待我们的学生、我们的孩子，少点埋怨与苛责，多点鼓励与赞美！让“表扬”、“鼓励”与“赞美”成为教育的新常态！