初中物理实验教学出现的问题及策略探析

符华

摘要：物理学是一门以实验为基础的学科，因此实验是进行物理教学的重要内容，具有重要的地位和作用。然而，目前由于受到各类因素的影响，不少初中出现了不重视物理实验教学的现象，严重影响了学生的全面发展。为此，我们必须加强对初中物理实验教学的研究，对于其间出现的不足加以改善，从而不断提高初中物理实验教学的质量和成效。

关键词：初中物理；实验教学；问题及策略

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0049-01

1.实验在物理教学中的重要意义

1.1能有效激发学生对物理学科的兴趣

对于学生来说，兴趣是最好的老师，它能够使学生对自身感兴趣的事物保持高度的集中和注意力，并且能够提高有效提高学习的效率。单从物理的理论知识学习来看，学生不免会感觉到有些枯燥和单调，长时间下去学生的注意力也难以集中。然而，在这一过程中若穿插一定的实验环节，则能够充分调动学生学习的积极性，激发了他们强烈的求知欲[1]。

1.2能培养学生分析问题及动手实践的能力

物理实验探究是一个发现问题、分析问题以及解决问题的过程，学生在这一过程中通过自身的实践与分析，对于逻辑思维能力的培养具有重要的促进作用。尤其是在日常的教学过程，如果学生遇到难以理解的问题，教师就可以通过实验进行教学，这样不仅有利于学生对知识的理解，而且能够促进学生分析问题以及动手实践的能力。

1.3有利于形成和谐互助的课堂学习氛围

任何一门学科的实验都需要学生拥有老老实实以及实事求是的科学态度，尤其要注意尊重事实，操作的过程和步骤要科学严谨，切不可弄虚作假。这就需要全体学生能够同力合作，积极参与到实验过程中来，通过相互的配合与帮助，对实验遇到的问题进行共同的探讨并加以解决。在这种互帮互助的氛围中，有利于提高学生的合作精神，从而形成和谐互助的课堂学习氛围。

2.初中物理实验教学存在的问题

2.1部分教师对物理实验教学存在误区

当前，在物理教学过程中，能够真正利用实验来进行知识探究的教学形式很少。不少物理教师认为，进行实验教学需要花费大量的时间，不如直接讲解的效率高，只要学生能够做题，就无需再去进行专门的实验。加之，部分实验演示起来确实比较麻烦，并且难以达到相应的效果。而且很多学生在实验课时，行动自如，与周围同学交头接耳，课堂纪律表现较差。这些因素的出现影响了物理教师对实验教学的认识，使得实验教学的成效难以实现[2]。

2.2物理实验教学模式比较单一

目前初中课堂实验教学的模式比较单一。首先，对于演示实验来说，通常是以教师示范，而学生负责观看为主；其次，对于分组实验，一般老师会把原理讲解一遍，有时甚至把详细的步骤传授给学生，而学生几乎是按部就班地进行者各自的实验，缺乏足够的探索，不利于学生思维能力的发展，也与物理实验教学的目标相悖。

2.3物理实验设备陈旧且匮乏

虽说大多数中学都设立了专门的物理实验室，并且里面的设备和器材也能够满足基本的实验要求。但是，由于这些器材购置的时间比较久，且没有进行及时的更换，使得很多的实验器材和设备过于陈旧，并有一定程度的损坏，对影响实验结果的准确性。而在一些落后的乡镇小学，由于受到经济条件的制约，几乎没有专门的物理实验室，实验器材也严重匮乏，使得实验教学根本无法开展。

3.初中物理实验教学的策略

3.1转变观念，重视物理实验教学

为了能够更好地适应国家对素质教育的新要求，必须要转变社会观念，加强对物理实验教学的重视。为此，国家教育部门及学校自身要加强对物理实验教学的重视，不要以担心学生的安全以及破坏实验器材为由限制物理实验教学的实施。尤其是部分的学校领导，更加应该更新观念，全面提倡实验教学，通过制定一定的制度措施来加强实验教学的实施。同时，为了使学生的综合素质得到全面的发展，物理教师自身更要转变观念，通过自身的实际行动做好实验教学的各项工作，促使实验教学发挥其特有的作用[3]。

3.2加大投入，完善实验教学资源

完善的实验教学资源有利于物理实验教学目标的顺利实现，为此，国家教育部门应该加大经费投入，不断完善学习的实验教学资源，对于陈旧的实验器材进行更换，对于缺乏的实验器材进行及时地补充。同时学校对于国家投资建设的实验器材和设备要加强管理和保护，做到合理的安排和利用，从而达到共同维护物理实验教学的目的。

3.3改变评价模式，实现物理教学评价的多样化

由于受到传统教学模式的影响，应试教育及升学的思想早已在学校教育思想中根深蒂固。这种传统的教育思想也对物理教学的评价模式产生了重要的冲击，使得教师和学生只关注应试能力的培养，而忽略了实验教学所带来动手能力的培养。所以，学校应该转变传统的评价模式，将学生的实验能力也纳入考核之中，并且加大其所占的评价份额，努力实现物理教学评价的多样化，全面提高教师和学生对物理实验的重视程度。

4.结语

初中物理作为物理教学的基础教育，其目的不仅在于要掌握基础的物理知识，还要勇于实践，不断加强自身的实践能力和分析问题的能力，从而为今后更高层次的学习打下坚实的基础。期望通过本文的研究，能够引起人们对物理实验教学的思考与启发，使得物理实验教学逐渐受到社会和学校的重视，对物理教师实施实验教学具有一定的指导，从而实现初中物理教学的可持续发展。

（作者单位：防城港市第四中学）

参考文献：

[1]杨志明.物理实验在物理教学中的功能[J].物理教学.2011（04）

[2]崔淑侠.中学物理教学的生活化探讨[J].成功（教育）.2009（09）

[3]熊春玲，王卫.新课程背景下初中物理实验教学评价初探[J].教育实践与研究（中学版）.2009（02）

[4]周小东.新理念下中学物理实验教学探索[J].科技信息（科学教研）.2007（18）

[5]付铭.物理实验教学在新课程中作用的再认识[J].科技信息（科学教研）.2007（11）endprint