借助多媒体提高小学品德与生活(社会)课教学的实效性

文/廖长安

在新课程改革的要求下，小学品德与生活(社会)课教学不仅要加强学生思想道德的培养，更要提高学生的心理素质，使学生全面健康地发展。小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，小学品德与生活(社会)课的开设有助于帮助小学生更好地认识世界，形成更科学合理的“三观”。多媒体作为教学辅助设备，对教师的教学和学生的学习都带来了极大的影响，我们必须适应这个发展趋势，通过科学合理的方法利用多媒体来提高品德与生活(社会)课教学的实效性。

一、什么是多媒体及多媒体技术的特点

多媒体就是指集文字、声音、图像、视频、通信等多项技术于一体，通过计算机、多媒体投影仪等设备放映，表现形式多样和内容丰富多彩，在教育教学中有着广泛的应运。多媒体技术不仅是一个涉及方面和内容极其广泛的综合技术，更是开放性的技术。作为现代的教育技术，它针对我们品德与生活(社会)的教学有以下一些特点:

1. 多媒体技术在课堂教学中具有较强的表现力。在小学品德与生活(社会)课的教学中，采用多媒体技术进行教学，可以将枯燥乏味的理论知识和抽象的概念通过文字、图片、声音、视频生动形象地表现出来，使学生直接感受到知识。在运用多媒体技术教学中可以采用符合小学生的年龄特征和心理特征的事物，引起学生的注意力和学生学习的兴趣，从而更好地提高课堂效率。

2. 多媒体技术在课堂教学中可以提高课堂互动效果，加强学生和学生、学生和老师之间的交流。在小学品德与生活(社会)课的教学中采用多媒体技术教学，老师可以采用多媒体技术与学生进行互动，与学生建立良好和及时的反馈联系，更好地了解学生的思维方式，调节教学进程，从而减少教学中的弯路，达到教学目标的要求，使学生获取系统而完整的知识信息。

3. 在小学品德与生活(社会)课的教学中应运多媒体技术还可以拓展知识、开阔学生的视野。多媒体教学可以利用其资源丰富的优势，利用其资源共享的功能，改变以往的单一枯燥的教学模式。从多媒体丰富的信息中选择与品德与生活(社会)课教学有关的知识，开阔学生的眼界和视野，在潜移默化中培养学生的学习兴趣，从而使其主动地去学习和关注与课程有关的信息，使其了解良好思想品德的重要性，从而在实际生活中自觉地养成良好的思想品德。

二、应运多媒体技术进行小学品德与生活(社会)课教学有何优势

根据上述多媒体技术的特点和优势，我们将多媒体技术应运到小学品德与生活(社会)课教学中，对学生和老师都有着十分明显的优势。

1. 从学生角度来看。小学正处在世界观、价值观、人生观形成的关键时期和养成良好的思想道德与生活习惯的有效期，所以小学品德与生活(社会)课的开设对他们的成长是至关重要的，但是如果老师只是一味给学生讲解枯燥的理论知识，学生便会产生反感情绪和厌学行为。如果将多媒体技术应运到小学品德与生活(社会)课的教学中，根据小学生的身心特征，采用与教学内容相关的图片和视频更好地吸引小学生的注意力，培养小学生对课程的兴趣，以规避小学生注意力分散的缺点。

(1)应用多媒体技术教学具有直观性。采用图片和视频这种直观的表现形式，而不是单纯的口头讲述，便于小学生对课堂知识的理解和学习。通过视频来展示与品德与生活(社会)课有关的内容，使学生直观地感受品德与生活(社会)课的魅力。

(2)应用多媒体教学具有趣味性，能够培养小学生的学习兴趣。小学生的心理和生理都处在发育阶段，大部分学生自控能力不足，不能长时间地将注意力集中在一起。这就使老师在讲解理论知识时，学生不能将注意力集中在老师的讲解中，所以很难达到教学目标。但是，如果采用多媒体技术，可以将枯燥的理论知识的讲解转换成新颖的动画形式，这就符合小学生的身心特征。

(3)应运多媒体教学具有全面性，培养小学生的综合素质。在小学品德与生活(社会)课教学中，应运多媒体技术可以将课堂内容的重点、难点等内容制作成多媒体课件，教师和学生一起讨论，利用问答的形式使学生进行思考，从而充分开发小学生的思维能力和思维方式，培养其分析问题和解决问题的能力，达到全面提高的要求。

2. 从小学品德与生活(社会)课老师角度看。新课程改革提倡“双边教学”，在发挥学生的主体作用中，老师也应积极发挥其主导作用。多媒体技术的应运对老师来说既是优势又是挑战。

(1)多媒体技术的应运，可以改变老师的课堂模式，不断丰富教学形式。应运多媒体技术教学，可以增加老师与学生的互动，改变传统的教学形式，更好地响应课改的要求。

(2)多媒体技术在小学品德与生活(社会)课教学中的应运，对老师来说也是一些挑战，要求老师不断吸收新知识，提高自身的专业素质。要想充分运用多媒体技术，就要求小学品德与生活(社会)课教师具备相应的专业技能之外还必须掌握计算机的一些基本操作。这就需要老师要积极主动地学习关于计算机多媒体的应用知识和操作技能，从而在课堂教学过程中恰当地应运多媒体技术，提高自身的教学技能。

三、借助多媒体提高小学品德与生活(社会)课教学的实效性的策略

小学生特征就是爱动、爱玩，因为“玩”是儿童本身所具有的天性，在新课改革的提倡下，我们应注重发挥儿童的天性，激发学生的创造性和创新能力，而不能一味用应试教育来束缚学生的天性。在小学品德与生活(社会)课的教学中借助多媒体技术，不仅能够吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，而且还能提高课堂效率和学生的学习效率，从而提高了学生的综合能力。

1. 在小学品德与生活(社会)课的教学中借助多媒体激发学生的学习兴趣。提高教学的实效性，就必须激发学生的学习兴趣。根据多媒体技术的特点，我们可以利用多媒体技术激发学生的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生的学习动机。那么在小学品德与生活(社会)课的教学中老师应如何使学生对某些运动项目产生兴趣呢?从以往的教学经历来看，枯燥的讲述不能引起学生的学习兴趣，但是运用多媒体技术，通过利用多媒体技术的直观性和趣味性来激发学生的学习兴趣和学习动机，从而更好地进行课堂教学。

借助多媒体来激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的行为习惯，从而使学生们在课堂中学到的知识应用到实际生活中。

2. 利用多媒体丰富的资源优势，在小学品德与生活(社会)课中丰富学生的知识、开阔学生的眼界。小学生对世界尚未形成有效的认识，掌握的知识是有限的，所以在小学品德与生活(社会)课中要借助多媒体来展示更多的事物，以开阔学生的眼界。例如:在学习《秋天的收获》这一内容时，可以引用《悯农》这首诗来介绍粮食来之不易，借助多媒体展示农民伯伯辛苦种植粮食的情景，通过图片让学生了解更多的粮食种类、粮食的种植等，从而让学生在日常生活中养成节约粮食的习惯。

3. 借助多媒体来播放一些典型案例，让学生学会独立思考，提升小学生解决问题的能力

小学品德与生活(社会)课的教学内容来源于我们的实际生活，所以我们要用实际生活中的案例来激发学生的学习兴趣，使其自觉自愿地去学习品德与生活(社会)课。

借助多媒体可以使学生直观地感受到品德与生活(社会)课所讲授的内容与我们的日常生活密切联系，利用典型案例可以加深学生们对所学知识的理解，使学生们在实际生活中运用所学到的知识来解决问题，培养学生们独立思考的能力，从而提升其解决问题的能力。

通过以上这些方法，我们可以借助多媒体来提高小学品德与生活(社会)课教学的实效性，更好地完成教学目标。

小结:在日常生活中，科学技术的应运越来越广泛，特别是在教育教学中多媒体技术的应运，极大地丰富了教学模式和教学方式，提高了学生的学习能力和课堂教学效率。在小学品德与生活(社会)课中借助多媒体可以加深小学生对所学内容的了解，提高教学的实效性。

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