浅谈信息技术教学中学生自我效能感的培养要点

魏晓宇

【摘要】本文立足于自我效能感（Self- efficacy）的涵义及其在信息技术教学中的重要性，分析了影响信息技术教学中学生自我效能感的原因，结合笔者多年信息技术教学经验，提出了培养学生自我效能感的具体对策。希望能为讨论信息技术教学中学生自我效能感的培养要点提供部分理论支撑。

【关键词】信息技术 教学 中学生 自我效能感 培养

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0228-02

前言：自我效能感对教学效率和质量的提高起着十分重要的作用。一般而言，自我能效感强的学生大多拥有较强的自信心，也更愿意在学习中付出努力并完成学习目标。因此，要想提高计算机教学的效率和质量，相关教学工作者必须高度重视学生自我能效感的培养。

一、自我效能感（Self- efficacy） 及其在信息技术教学中的重要性

自我效能感（Self- efficacy）是指个人对自己是否能够完成既定目标或任务的主观判断和推测，在一定程度上反应了个人对完成既定目标或任务的自信程度。

信息技术教学过程中，学生对自己学习能力的判断和看法就是自我能效感。学生自我能效感在一定程度上决定了学生学习的态度、积极性、主动性，影响学生对学习的努力程度和坚持程度。

二、影响信息技术教学中学生自我效能感的原因

目前，影响我国信息技术教学中学生自我效能感的原因主要表现在以下几点：

第一，替代性经验。

第二，学生自我行为成败相关经验。

第三，言语说服因素。

这些因素在很大程度上制约着息技术教学中学生自我效能感的培养，不利于信息技术教学效率和质量的提高。

三、针对自我效能感的培养提出的对策

1.引导学生树立正确的学习目标

信息技术教师应当根据学生不同时期的学习状况，对学生的学习目标进行调整、修改和补充，确保学习目标能够适应该学生的具体情况。具体而言，科学合理学习目标的设立需要注意以下三点：

第一，目标应当具备阶段性。长期目标不利于激发学生的学习动机。因此，信息技术教师应当依据学生的不同情况，指导学生将大的、长期的目标分割成为多个短期的小目标，促使学生在完成小目标的时候获得成功的喜悦，大大提升了学生的自我能效感。比如，英特网相关教学可以大致分为以下几个大目标：检索信息、浏览信息、保存下面、下载信息、收发Email等。收发Email又可分割成：写信、回信、读信、收信、添加附件、下载附件等小目标。

第二，目标应当具有挑战性。目标太高或者太低都不利于学生自我能效感的培养。因此，信息技术教师应当应道学生根据自身情况设置相应的学习目标，使学生能够通过自己的努力达到目标，从而激发学生学习的兴趣和热情，并在学习过程中坚持不懈的努力直到实现自己的长期目标。

第三，目标应具有具体性。根据不同学生对信息技术的掌握情况，信息技术教师引导学生制定明确、详细、具体的学习目标，激发学生为了完成目标更加努力的学习。比如，完成EXCEL的学习之后，信息技术教师应当要求学生利用所学知识统计、排序、分类某次计算机考试成绩。

2.增加学生成功体验

自身的成功体验是培养学生自我能效感最为有效的途径之一。这就要求信息技术教师帮助学生发现和挖掘他们的内在潜能，促使他们通过自身的不断努力完成自己的学习目标，继而获得成功的幸福感，从而显著提升自我能效感。具体而言，信息技术教师在教学过程中应当高度重视学生任务的难易程度，有意识的为学生提供取得成功的机会。比如：在word文字处理相关上机课上，信息技术教师不能一味要求学生按部就班的进行反复练习，而是应当给学生布置难度适中的作业让学生通过上机完成。例如让学生给父母写一封信来表达自己的父母的感谢和爱。要求内容必须图文并茂，并综合运用所学相关知识进行排版、编辑、设计行间距、调整段落格式、打印等。任务布置之后，让学生自己独立完成，让他们充分掌握主动权，积极寻找解决办法和途径。当学生通过自己不断努力和探索完成这样一件有意义的事情之后，成功的喜悦感、自豪感油然而生，从而激发了学生学习的兴趣和积极性，有利于学生自我能效感的培养。

3.建立健全相关激励机制

激励教育能够最大程度发挥学生学习的主观能动性，激发学生潜能，使学生朝着目标方向不断奋斗和努力。常见的激励机制有如下三种：

第一，情感激励。情感激励是提高学生自我能效感的重要手段。信息技术教师应口可通过眼神来传达对学生的信任、用点头来表达对学生的赞美，用微信来表达对学生的鼓励，让所有学生都能感到老师的关注、信任与爱护。同时，还需要善于发现学生细小的进步，并给予及时表扬和肯定，从而提高学生的自信心，促使学生自我能效感的不断提高。

第二，兴趣激励。众所周知，兴趣是最好的老师。这就要求信息技术教师将教学内容转化成有趣的学习任务，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高教学效率和质量，同时提升学生自我能效感。

第三，竞争激励。信息技术教师应当充分利用学生好强、好胜的心理状态，有意识的激发学生的求知欲望、表现欲望和竞争意识，让竞争意识在学生学习和今后工作中发挥积极的促进作用。

四、讨论

综上所述，强烈的自我能效感有利于帮助学生树立自信心，提高学生的学习兴趣和积极性，提升学生学习的毅力，坚定学生客服困难的决心，对教学质量的提高具有至关重要的作用。因此，要想全面提高信息技术教学的效率和质量，相关教学工作者必须从增加学生成功经验、引导学生树立正确的学习目标、建立健全相关激励机制等方面出发，培养学生的自我能效感。

参考文献：

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