在数学教学中如何培养学生的创新能力

黄莉

【摘要】随着新课程改革的实施，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重要环节。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，是适应新课改要求，提高数学教育教学质量的重要途径之一。本文笔者就结合实际教学来谈谈自己对“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的认识。

【关键词】数学教学 创新能力 培养途径

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0141-02

一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件

要培养学生创新能力，教师首先要提高自身的素质，转变教学观念，树立现代的教育观，转变角色—遵循师生平等的原则，转变功能—探索和发现新的教育方式和教育方法，变数学教师为数学教育工作者，做一个教育教学上合格的组织者、设计者和指导者，变“以教师为中心”的课堂教学模式为“以学生为中心”的教学体系。把过去的“压”他学，变为我要学，我想学，并在学习过程中学会思考，善于发现问题，找到解决问题的方法。在实施创新教育过程中，要注意以下几点：

1.克服对创新认识上的偏差。提到创新教育，有的人可能想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是就着某一问题，让学生任意去想去说，说得离奇，说得与从不同，便是创新，这是不对的，那是脱离了实际的创新。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决方法是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决方法对于这个人来说是否新颖。学生的创新能力，需要教师不断地去发现，去肯定。教师在课堂教学中，在不背离教学大纲的前提下，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生主动去探究。让学生从更直观的角度，掌握知识，增长知识，拓宽视野，培养学生的创新能力。

2. 加强课堂教学，精心构建实践创新教育的主阵地。1.营造宽松的学习环境是创新教学的保证。教学环境应当为学生提供自由想象的空间，让学生大胆地想象甚至可以异想天开。教师在平时教学活动的过程中必须关爱学生、信任学生、尊重学生，为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，创设师生情感交融的氛围。学生往往会把教师对他的尊重、理解与关爱转化成对教师所教学科的兴趣与爱好，从而产生对该学科学习的渴望与动力，激发他们在主动、自主学习中发挥自己的聪明才智并培养他们的创新精神。2.培养学生参与意识与团结协作精神。所有的教学都离不开师生的共同参与及配合程度。教师要注意引导学生积极参与到教学活动过程中，首先，利用数学科的特点，创造和提供给学生参与教学活动的机会，激发和引导学生去思考、去创造。比如：在教学《全等三角形的概念和性质》这一课时，教师作如下设计：前面我们已学习了三角形的哪些知识？（师生共同回忆，在教师的提示下复习三角形的有关知识点，三角形的边之间、角之间、三角形的中线、高线、角平分线的知识点。）引言导入：半径为5厘米的两个圆能够完全重合吗？（让学生动手操作，用实物演示，得出结论，能够完全重合）导入新课，▲全等图形与全等三角形概念的介绍：全等图形：能够完全重合的图形。全等三角形：能够完全重合的三角形。（教师演示重合，学生动手实验）▲教师结合图形介绍各种对应元素：（1）对应顶点；（2）对应边；（3）对应角（师生共同寻找各对应元素）。在教学过程中，让学生亲自动手实验，参与到教学活动过程中，让学生通过自己的参与去发现问题，解决问题。在教学过程中，教师还可以通过让学生分组讨论，分工合作等方法，培养学生团结协作能力。学生通过的积极参与教学活动，既增长了知识，又培养了自主学习的能力，达到教与学的最佳效果。其次，要加强课堂讨论，强化学生竞争意识和创造意识，培养学生善于发现问题和解决问题的能力。课堂教学中针对一些不易解决的问题，让学生在班集体中展开讨论，让学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，从而找到解决问题的最佳途径。在学习讨论过程中，培养学生的创新能力。

3.在教学过程中，教师要善于启发学生去发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。在教学过程中，课堂的导入要得当，要创设情境激励学生打破自己的思维定势，从多个角度去思考问题，找到解决问题的途径。鼓励学生敢于打破常规，对问题进行质疑，并且通过自己的实践、验证，寻求解决问题的途径。培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中也可以体现出来。设计一些复杂多变的问题，让学生通过自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。在课堂教学过程中，对课堂内所学知识进行小结，也是必不可少的环节。课堂内的小结应先让学生自己去总结，在学生总结的基础上，教师再进一步补充，这样能让学生对知识的认识更深刻。总结能力是一种综合素质的体现。通过总结能锻炼学生集中思维的能力，让学生发现更深层次的问题，在所学的知识上进一步延伸，拓展思维。

二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的原动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。如何培养学生的创新兴趣，发挥学生的创新能力。我从以下几点谈我的做法：

1.不断完善对学生的评价，充分发挥学生的特长，培养学生创新的兴趣。教师不能以学生的学习成绩来衡量学生的好坏，不能用学习成绩作为评价学生的标准。每个学生都有自己的优点和缺点，教师不能岐视学习成绩不好的学生，而是要善于发现学生好的一面，让学生充分发挥自己的特长，对学生的每一个进步给予肯定，让学生感受成功的喜悦，这对培养学生的创新能力是有必要的。大力开展第二课堂活动，如开设兴趣小组，发展学生个性，针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等；举办各种竞赛活动，培养学生能力；举办专题讲座，拓宽学生视野。通过一系列活动的开展，让学生展开想象的翅膀，发挥学生各自的特长，在活动中充分展示自我，找到数学与生活的结合点，让学生感受创造的喜悦，体会数学给他们带来的快乐，激发学生创新的兴趣。

2.丰富学生生活经验，在教学中，教师要努力创设一些运用数学知识解决实际问题的客观环境和条件，让学生充分地体验数学知识，理解数学知识，应用数学知识。在生活中，我们经常用数学知识来解决实际问题。如：用数学知识进行运算，用数学对其他学科进行辅助教学等，运用几何学知识，我们可以把各种模型造得更符合比例，更直观，更具审美价值。把学生带到生活中，用数学知识解决实际问题，如用几何知识设计房屋构造，制作物体模型，测量土地，各种容器的容积、体积的计算等。在教学中可以充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，让学生体会几何图形给生活带来的美，让学生发觉生活中处处有数学的用武之地，生活离不开数学，让学生觉得学有所用，激发学生创造的热情，培养学生创新的兴趣。

3.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个定理的产生的故事等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听有趣的人或事物，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学某些定理的产生所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中定理的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生学习数学的兴趣，从而激发创新精神。

4.巧用多媒体，让学生在学习中创新，在创新中自主学习。当今时代，是信息网络化时代，计算机信息技术的不断更新发展，计算机已经成为工作学习的重要工具。教师巧妙运用多媒体于课堂教学中，让学生感受现代信息技术的多媒体带给我们全新感受的同时，因势利导让学生不仅是接受学习，还要鼓励创新。学生们对多媒体世界充满向往，多数学生希望自己对计算机多媒体运用自如。针对这一情况，向学生讲述有关计算机的发展史，计算机在工作、学习、生活中的重要作用，让学生们明白，要想对计算机运用自如，要想成为网络高手，那就必须先学好数学，学好了数学你才能运用数学知识来为你学习计算机服务，才能为你将来成为网络高手打下坚实的基础。通过这一做法，激发学生打破思维定势，提高学生的学习热情，激发学生更多的创新精神。

在数学教学中，培养学生的创新精神不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，取长补短。只有这样才能更好地培养学生的创新精神，才能推进数学创新教育的发展。