新时期小学班主任工作的一点思考

岑天海

摘 要：都说“班主任是官职最小的‘主任”，事实上班主任是责任最大的“主任”：不仅要做好学生的文化知识教育，还要做好学生的情感教育，也要协调家长、学校、任课教师与学生之间的关系，哪一步除了差错，都可能影响到学生的健康发展。特别是在小学时期，学生的心智发育不完善、自我认知能力较弱，同时也处于品德养成、知识积累的关键阶段，教学中就更需要教师能够注重自身的榜样影响、尊重学生的学习主体地位，开展有效的教学策略，不断的提升学生的学习效率，为他们的日后学习发展打好基础。

关键词：小学；班主任；工作；经验

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-149-01

一、注重自身魅力养成，为学生做好榜样

俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、综合素质对于学生的学习发展影响深远，特别是在小学时期，正是学生各项行为习惯、习惯认知养成的关键时期，所以在教学的过程在就需要教师能够注重自身的魅力养成，为学生的学习生活做好榜样。因为教育是面向未来的事业，学生常常把教师看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为班主任，必须在仪表、言语、行动等方面以身作则，为人师表，树立班主任的“美好形象”，这对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。班主任的仪表要端庄，仪表是一个人内心精神世界的体现。作为新时代的小学班主任，其穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要象对待教学设计那样，设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。另外，班主任必须具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有说服力。比如教师可以掌握一些计算的技巧、快捷方式，在数学教学中向学生展示，让他们认识到掌握良好计算技巧的好处，让学生感受到教师的学识渊博，激发他们的学习兴趣。例如十几乘以十几是头乘头、尾相加、尾相乘，比如12×13=156。而到了二十几乘以二十几，则任意两位数乘以任意两位数，其方法是头乘头、尾乘尾、头乘以后面的尾，尾乘以后面的头，两个得数相加再补加个0。比如：24×25它用2×2=4，4×5=20，2×4=8，2×5= 10，10+8=18，然后补0也就是180（实际是24×25=420+180=600）。班主任良好的业务素质对于学生的学习影响深远。

二、课上课下亲近学生，在班上树立威望

在教学中我们常说“亲其师则信其道”，良好的师生关系是教学有效开展的前提。通俗而言就是谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。作为班主任老师，平常与学生接触的时间最多，对于学生了解的也更为全面，当学生学习生活中遇到难题的时候，班主任要及时的引导他们进行解决，以便他们能够将主要精力投入到学习中来。这就需要班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，在这样的前提下，学生更愿意、更乐意接受教师的教育，教师的教学计划能更好的得以实施，那么教育可能取得事半功倍的效果。

三、尊重学生主体地位，要做到理解宽容

新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知。所以教学中就需要教师能够尊重学生的学习主体地位，认识到学生不同的学习基础、不同的生活经历、不同的学习能力造成的不同学习成果，在教学中要能够对于学生进行分层教育，而不能简单的开展“一刀切”式的教学模式。现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。特别是在改作业的时候，对于学生的错误教师不能简单的打个错号，而是要让学生重新演示他的计算步骤、计算过程，之后再对于学生计算中出现的错误进行改正，让学生能够更好的认识到自己的错误，加深学生的学习认知。

四、善于创新管理方式，更好的开展教育

每个班级有几十个学生，只靠班主任一个人不可能全面有效的进行管理。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，从多方面、立体化的做好教学管理工作，班主任工作才能更加顺利、轻松有效。另外教学中教师也要善于运用科目知识引导学生进行学习，例如在培养学生班级凝聚力的时候，就可以采用“1+1>2”为主题，通过一个错误的数学表达式来打破学生传统的学习认识，加深学生的学习感知度，让他们认识到集体、团结力量的巨大，培养他们良好的团队精神、合作精神。

一个好班主任老师标准，并不在于你个人能力有多强多厉害，而是要让你的学生在你的带领之下，走出属于他们的广阔天空，这就是一个好老师的职责所在吧！