小学数学课堂导入方式的探讨

王洪彪

摘 要：随着社会的发展和人民生活水平的不断提高，素质教育的观念早已深入人心。它的主要特征为面向全体学生、促进学生全面发展以及重视培育学生的创新精神和实践能力。在不断深化教育改革和现代科技推动的今天，新课程发展的核心理念是“良好的开端是成功的一半”，课堂教学的导入开始成为评价课堂教学成功与否的关键因素，因此课堂教学的导入变得尤为重要。课堂教学导入得当，不仅会提高学生的兴趣，而且会使课堂教学变得更高质量。如何对数学课堂进行得当的导入，使数学课堂教学朝着更高质量、更有效的方向发展，成为了每一个数学教学工作者探讨的热心话题。本文就如何对数学课堂导入进行了分析，并给出了具体的课堂导入方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学数学；课堂导入；主要方法

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-083-01

在日常生活中，人们的处处都和数学息息相关，数学学习的好坏，会对其终身发展产生影响。小学数学具备基础、使用的特点，主要是对初中和日常生活的计算起铺垫作用，来教给小学生数的认识、四则运算等知识。数学课堂导入的得当与否，会对整节数学课堂质量产生直接的影响。教师主要是运用简洁的语言或者动作，以自己的经验、学识、智慧以及创造的结晶揭开数学课堂的序幕，来极大的提高小学生的思维兴趣。正如演一场戏首先要把序幕演好，写一篇新闻首先要把导语写好，教师在进行数学课堂讲解时也应该首先重视课堂教学的导入。本文认为小学数学课堂的导入应从以下几种方法进行：

一、小学数学课堂导入的主要方法

1、开门见山式导入法

在数学课堂正式开始之前，教师应对本节课所讲的课题和课题的重点予以点明，给学生展现出本节课题的整体脉络，从而使学生对本课题所讲解的内容有一个明确的学习方向，学生在有了明确了学习方向之后，能够极大的调动小学生的积极性和学习兴趣，促使小学生会更加努力的学习数学课程。比如教师在讲解小学五年级上册的“平行四边形的面积”这一小节时，教师应先在黑板上画出几个常见的平行四边形实物图，并告诉学生这节课的课题是学习平行四边形的面积。教师可以向学生提问，“你们知道平行四边形的哪些知识？”，小学生会说“平行四边形有底和高”，教师回答学生“平行四边形的面积等于底乘以高”。教师在进行开门见山的导入方法后，学生会明确本课题的重点，极大的提高了学生的学习兴趣和积极性，会更加利于学生学习数学。

2、以旧引新式导入法

以旧引新式导入法主要是对旧知识进行复习，借此来引入新知识。在数学中，旧知识和新知识的关系是密不可分的，任何一个新知识都是以旧知识为基础，当学生回忆旧知识时，会更加轻松的学习并接受新知识，有利于提高数学课堂的质量和效率。因此在数学课堂中，教师可以把数学中的旧知识作为新知识的基础，然后在引出新知识，促进学生对新知识的理解。比如教师讲到小学四年级下册的“分数加减混合运算”这一小节时，教师应先给学生举一个例子，“甲乙两个人去买烧饼，甲买了两个烧饼，乙买了一个烧饼，他们一共买了几个烧饼？”学生回答说：“一共买了两个烧饼”，然后教师又问，若烧饼是切份卖的，一个烧饼均分成6份，甲买了5份烧饼，乙买了3份烧饼，他们一共买了几个烧饼？学生只能说出一共买了8份烧饼，但是却不能说出买了几个烧饼。接下来，教师很自然的从整数的加减法向分数的加减法过度，利用整数的加减法作为铺垫，来引导学生学习分数的加减法，极大的激发了学生的学习兴趣。

3、实物演示式导入法

根据研究调查演示，小学生认识事物主要是通过观察事物的具体形象，若无具体形象则很难认识抽象逻辑的东西。因此，在教师讲解数学内容时，应多多结合实物演示，让学生通过具体的事物形象来加深对抽象概念的理解。比如，在教师讲解五年级下册“正方体的展开图”这一小节时，教师可以拿出正方体的模型，让学生亲自动手来展开正方体，来得到不同的正方体展开图，从而加深学生对正方体展开图的理解并清楚数学过程中遇到的阻碍。

4、巧设游戏导入法

俗话说：“兴趣是最好的老师”，大多数小孩子都喜欢做游戏，在游戏过程中，学生会表现出各种奇思妙想、脑洞大开。成功的游戏教学，不仅能极大的调动学生的积极性，而且会使学生在做游戏的过程中加强已学知识的记忆并学习新知识，因此，在教师授课时可以通过设计适当的游戏来导入到数学课堂中。比如在教师讲解五年级上册“可能性”这一小节时，可以做抽扑克牌的游戏，老师把四种颜色的扑克牌以不同的比例让学生对其抽牌（不包括大小王），让其他学生对抽出扑克牌的颜色进行猜测，从而计算出事件发生的可能性。学生主动的参与到游戏活动，使学习数学的过程变得更加轻松、愉快。

综上所述，课堂导入在小学数学课堂中起着至关重要的作用，因此在课堂教学中，必须要根据教学实际和教学目的，设计出得当的课堂导入方法，具体情况具体分析，与时俱进，从而推动我国数学课堂教学朝着更高质量、更有效的方向发展。

参考文献

[1] 宋玉芳 浅析数学课的导入方法[J]；新课程（教研），2011[06]

[2] 刘锦伟 浅谈初中数学课的导入方法[A]，中华教育理论与实践科研论文成果选编（第六卷）[C] 2013

[3] 刘静 初中数学课的导入方法[J] 才智 2010（23）