浅谈如何上好小学数学毕业复习课

王洁（河北省南和县城关小学054400）

浅谈如何上好小学数学毕业复习课

王洁（河北省南和县城关小学054400）

毕业班的复习课教学是小学数学学科教学的重要组成部分，复习课教学既是对于旧知识的回忆、总结，更是学生是加强对于相关知识的进一步理解，从而实现对于所学知识的深化理解、掌握和灵活运用知识的有效提升过程。对于即将走出小学课堂步入中学课堂的学生的学习，起着重要的承上启下的作用，所以小学数学毕业复习教学具有非常重要的意义。进一步说，小学数学学科作为三大主科之一，对于学生未来的学习，尤其是数学学科和其他理科的学习起着决定性作用。

但是很多教师因为受传统教育思想的影响，只是把最后阶段的复习工作当成是对于旧知识的再现或者是简单地重复，做题就成为了此阶段主要的复习方式。这种枯燥的、单一的复习方法，特别是题海战术的实施，不仅仅会使学生逐渐感到厌烦，而且不利于学生学习能力的培养，不符合新课改下小学数学的课堂要求。那么，怎样才能上好小学数学毕业复习课？下面我结合自己的教学经验浅谈几点做法。

一、把复习的主动权还给学生，让学生快乐参与，体验成功

以往的复习课大都是在教师的指导下归纳、整理知识点，然后再由教师出一些练习题加以巩固，学生只是被动的接受者，缺乏主动性。新课标要求要以学生发展为本，以学生为主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。在复习课上，教师要根据复习的内容和学生的实际，来精心地设计教学流程，发挥学生在课堂教学过程中的主体地位，真正地把课堂交给学生。如引导学生结合教学内容来整理知识体系，进而构建属于自己的知识网络，鼓励学生整理易混易错的知识点，做成错题本，并且可以要求学生自己结合重点内容自己出题，这样会大大地加深学生对于知识的理解，尤其是在总体上把握知识的能力会有极大的提高。

二、整理归类熟练应用，查漏补缺强化训练

复习本身即是对于知识的整合，更是对于知识深层次的认知过程。对于小学六年级的学生来说，最后阶段的复习即是对于旧有知识的整理，实现查漏补缺的效果，同时也能够进一步深化自己的积淀，为将来初中阶段的学习打下坚实的基础。所以，教师要打破自己的认知误区，事实上复习≠练习，教师需要精心设计练习，目的是要实现教师对于学生基本知识的考查和综合学习能力的培养，所以必须要教学目标明确，重点难点突出得当。

练习设计要选择有针对性、对比性和容易混淆的练习题，如“2010年全国人口普查显示，全国人口达1339724852人，改写成以‘亿’为单位的数是（），省略‘亿’后面的尾数是（）”这两个问题很容易混淆，需要注意区分。“改写”是在不改变大小的前提下进行的，与原数相等，用“＝”“省略尾数”通常采用“四舍五入”取近似数，与原数近似相等，用“≈”。

三、重视培优补差，开展针对性教学

新时期的教育强调全面育人，但是从学生的实际来看，因为学生的学习能力的差异，学习习惯的不同，以及家庭学习氛围的影响，这就导致他们在学习上存在差异，据此教师必须要结合学生的实际，培优补差，开展针对性教学。

为了做好这一环节，教师不仅要在课内进行辅导，而且还要注重课外的及时辅导，差异性地开展辅导，这样就能够满足不同学习水平的学生的个人需求。对于优等生可以规定额外的任务，要在整体要求的基础上提出针对性的额外要求，尽可能实现他们的进一步突破；同时加大对后进生的辅导力度，讲课时要特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；对于学困生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。在作业的安排与布置上，尽量地能够安排那些他们会做、能做的试题，培养他们学习的信心，使他们体验得到成功的快乐。这样持之以恒，学困生就会逐步转变。

四、要提高学生的计算能力

计算在生活中随处可见，在小学，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点、易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进行。

总之，复习课教学应该充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，切实提高复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效的创新发展，培养学生的创新精神和创新意识。教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，让学生更好地理解和记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足，进而达到提升知识、发展学生技能，使学生圆满地完成小学数学学习的任务。

（责编田彩霞）