小学数学探究式教学的研究与实践

任敏肖（河北省行唐县北河中心志和小学050600）

小学数学探究式教学的研究与实践

任敏肖（河北省行唐县北河中心志和小学050600）

小学阶段是学生学习成长的关键时期，一种科学合理的教学方式对学生以后的成长有十分重要的影响。在学习过程中应用探究式教学模式可以帮助学生提高自主探究的能力，培养良好的学习思维和习惯，促进其综合素质的提高。文章主要从探究式教学的角度入手，综合分析了这种模式在小学数学中应用的优势和具体方法。

小学数学探究式教学应用实践

新课程改革的实施，改变了过去传统的课堂教学模式，为探究式教学的开展创造了良好的环境。探究式教学注重的是学生自觉学习，自主探究，教师只起辅助指导的作用，这与新课程改革的要求是一致的。探究式教学有其自身的优势特点，在小学数学中的应用可以有效地减少学生对于数学学习的畏惧感，能够在教师的引导下积极主动地去探究分析问题，形成良好的学习习惯，从而为以后的学习发展打下良好的基础。

一、探究式教学的含义

探究式教学，顾名思义就是以探究为主，在教学过程中通过给出特定的例题案例，引导学生通过自己主动地对问题进行思考探究，根据所学的知识综合运用，找出最佳的解决思路，教师只起到指导的作用，充分体现学生的课堂主体地位，让学生学会自主思考，独立解决问题。

二、小学数学中探究式教学的特点分析

探究式教学是一种新型的教学模式，具有过去教学模式所不具备的优势特点。

（一）注重动手实践

探究式教学重在探究。因此，在一些具体的数学案例解决方法上，教师可以构建出适合学生解决的情境，让学生动手操作，把理论知识与实践能力相结合，帮助学生在动手操作中更好地理解和掌握数学学习的规律。

（二）愉悦性

数学学习本来就有一定的难度，又加上学生间理解能力的不同，很容易形成厌学心理，教师通过探究式教学可以把有难度的问题集体进行探讨分析，开展适合小学生年龄阶段的情境模拟，让学生在轻松愉悦的氛围下积极地学习。

（三）互动性强

探究式教学法讲究的是师生集体共同参与，学生与学生之间，学生与教师之间是友好探讨的合作关系，学生在探究式教学模式下，能够积极地与同学进行交流分析，共同完成数学难题。同时，学生也可以与教师进行良好的沟通，保持有效的互动性，以获得更好的进步。

（四）创新性

由于这一阶段学生的思维比较活跃，有很好的天赋可以发挥。因此，学生在进行探究分析时，相互之间会产生思维上的碰撞，理解上的互补，有助于学生在理解问题时有更全面、更深刻的认识，对于问题的解决方式也会产生更多的思路方法，思维得到了发散，这就是学生在探究式教学模式下自身不断创新发展的有力体现。

三、小学数学中探究式教学法的应用分析

（一）通过兴趣的引导开展探究活动

“兴趣是最好的老师”，要开展探究式教学，首要的就是集中学生的注意力，引导兴趣点向教学内容转移。小学数学教学不是单单地靠案例分析、算式的讲解来进行的，如果没有良好的兴趣做基础，那么再多的教学工作也只是徒劳无功。教师要根据学生的自身特点，结合教材内容，制定合理的教学方案，现在很多的数学教学基本上都很贴近学生的日常生活，教师可以根据这一教材变化，通过生活中的案例做引导，一方面提高了学生的学习热情。另一方面，也培养了学生细心观察自主探究的能力。例如，在加减乘数混合运算教学时，可以编制商店购物的形式来让学生通过自身的实践得出正确的结论。这样就可以很好地提高教学效率，促进学生的全面发展。

（二）合理构建探究情境

对于探究情境的制定，首先，根据教材内容和教学目标来制定。其次，要充分考虑到每个学生的实际接受情况，因材施教。教师在制定探究情境时，在接近生活的基础上，激发出学生的学习兴趣，让学生对数学知识产生强烈的好奇心，使学生在实际生活中解决问题后产生的成就感来更好地驱使下一阶段的自主研究学习。例如，在进行“三角形面积”教学时，教师可以根据学生的天性，如果学校有三角形的花坛的话，可以引导学生实地参考校园中的花坛形状，对花坛的尺寸进行测量，算出花坛的面积，从而让学生有了探究的欲望，为下一步的自主解决问题创造了条件。

（三）教师及时地进行激励评价

小学生刚刚步入校园，在意识上和行为上还没有形成规范性，相互之间有很强的攀比心理，又因为学生之间存在着不同程度的差异，使其在数学学习中掌握的知识构成也不相同，这样很容易在探究活动中，出现很明显的不平衡现象，理解能力好的学生可能会出现骄傲心理，理解能力不是很好的学生，可能出现消极情绪，丧失学习的热情。因此，教师在这方面要充分把握学生的心理特点，构建科学合理的评价体系，对成绩好的学生进行表扬激励，争取再创佳绩，对成绩不好的学生要及时地鼓励引导，找出问题的产生点指导纠正，帮助学生摆正学习心态。

（四）教师自身素质的提高

随着时代的发展，教师所要具备的素质有了更全面、更严格的标准，教师要随着形势的变化及时地更新教学观念，创新思维，加强与学生的思想情感交流，给学生更多的人文关怀和情感安慰。与此同时，教师在教学过程中要及时地做好课堂记录，对自己的教学方式进行全面的反思，对存在的不足及时解决，而且要在不断总结反思的过程中构思出新的教学方法和教学技巧，从而使学生能够更好地学习发展。

四、结语

探究式教学注重的是学生自身的自觉主动学习，优势比较明显。在小学数学教学中，教师要根据这一阶段学生的生理特点和心理特点，充分应用这一教学模式，制定合理的教学方法，让学生充分感受到探究式教学的魅力所在，有积极的兴趣主动参与探究，从而在探究活动中培养良好的学习思维和习惯，促进综合素质的提高。

[1]吕吉成，郑书卿.谈小学数学探究式教学策略[J].中国校外教育，2013（23）：121.

[2]余光林.小学数学采用探究式教学的探讨[J].现代交际，2013（7）：159.

（责编田彩霞）