地方直招大学生入伍任职培训问题浅析

文/崇阳 王魁 李杰 高晶 郭军

随着我军现代化步伐的不断前进。任职培训教育也已经成为部队和军事院校越来越重要的组成部分。在任职培训参训学员中，有一部分就是地方直招入伍大学生。在新形势下军队院校在针对地方直招大学生入伍如何进行任职培训，如何能够迅速的通过任职培训将直招大学生转变为符合部队需求的人才是任职培训学校重要的目标和任务。这也是提高部队战斗力生成重要的组成部分。因此本文针对地方大学生直招入伍任职培训的生源特点、培训所存在问题和解决对策进行了梳理分析并总结如下。

一、地方直招大学生生源特点

地方直招入伍大学生的特点是:

1、地方大学生在地方大学生活学习，所以思维活跃，具有地方青年的朝气和活力。地方大学生对于新事物接受能力强，自学能力强，且个性鲜明，善于表达自我的思想，并且直招入伍地方大学生所学专业是军队所急需的专业，因此地方大学生入伍能够迅速的填补空白，弥补短板，具有很大的专业优势。

2、地方直招大学生相比较国防生和军校生长干部的学习生活经历有着明显不同，尤其缺乏军人的责任感和使命感、基本队列体能训练和基本的军事素养。地方直招大学对于遵守部队的凡事听指挥，一切要服从部队的严格的规定等这些要求生无异于前所未有的挑战。而且地方大学生在之前的学习中缺乏针对军队特有的方面的学习，且也没有接触过部队的装备训练。这使得地方直招大学生要成为一名合格军人存在着巨大的挑战。

二、地方直招大学生任职培训存在的问题

地方直招大学生虽然同国防生一样来自地方高校，但与国防生也有很大不同。因为国防生来自签约高校，所学专业和入伍后所任岗位基本已经形成规律和政策。但是地方直招大学生来自不同的高校，所学专业各不相同，并且由于是部队急缺专业，这就导致直招大学生在任职培训中存在各种问题。其中最为直接的就是以下几个方面:

1、地方直招大学生的任职培训目标不明确。地方直招大学生生源不同，所学专业也不同，层次更不同。直招大学生学历为硕、博士，并且在研究生期间所从事的研究各不相同。如果将直招大学生与国防生一起参加任职培训，以同等水平培训则可能存在国防生听不懂，直招生不想听的问题。

因此如果在不了解直招大学生的任职能力水平的情况下盲目将直招大学生和国防生盲目的混训，这必导致任职培训没有瞄准部队急缺人才的任职能力建设，没有做到直招大学生的紧缺关键作用的体现，没有做到部队缺什么培训什么的目标。这样就会产生物不尽其用，人不尽其才的资源浪费现象。并且会导致直招入伍大学生将来无法胜任第一任职的情况，导致直招大学生在进入工作岗位可能会出现不适应，会对今后工作发展产生不利影响。

2、培训院校针对地方直招大学生的任职培训的培训方式落后。由于直招大学生专业复杂，并且将来从事的岗位复杂，决定了直招大学生入伍的任职培训模式的复杂性和多层次性和多样性。并且现阶段针对任职培训的教学方式方法也存在问题。

现有针对任职培训的培训方式现在普遍的做法还是课本为主，按教材授课和采用短期学历教育培养模式。但是直招大学生的部队任职教育与学历教育并不符合，地方直招大学生的任职培训则更注重能力培养和第一任职能力的锻炼。并且现有任职培训教材多采用已有学历教育教材，存在教材老化，学习方向不符的问题。同时存在任职培训教员零时抽调，零时组建。所以存在任职培训方式与直招大学生培训需求在培训方向的矛盾。

现阶段则针对地方直招大学生任职培训多以授课为主，装备训练为辅，这恰恰导致直招大学生本身知识能力已经很强，还要学知识，缺乏装备训练能力而不补充装备训练能力的怪现象。同时教员同志可能缺乏部队一线任职，对于直招大学生将来下到一线基层部队存在的问题并不了解。教员把握不准任职培训所需要的能力和问题，只是单纯的授课，导致直招大学生任职培训还是以只是学习为主而任职能力不足。将来下基层缺乏基本的装备训练和操作能力，这必将导致直招大学生在基层工作岗位的工作能力脱节，对直招大学生将来的职业发展带来问题。

三、地方直招大学生任职培训问题对策措施

任职培训不是简单的短期再学习，而是针对直招大学生在没有基础的情况下的能力提高训练来满足将来进入第一线的任职需求。因此要深入了解直招大学生入伍的学术水平和能力特点，深入研究人才的培养体系，制定合理的任职能力培养方案。着力突出培养提高直招大学生的第一任职能力，努力让直招大学生真正学到在部队任职所需的能力。具体对策措施如下:

1、要坚持以提高任职能力为根本。因为直招大学生缺乏部队基层任职经验。所以必须大力提高学员的任职能力将来才不会与部队脱节，培训要坚持学用一致，训用一致，以需求为牵引。任职培训单位一定要做好鲜明的教学特色。改变传统的教育教学方法，突出任职培训为导向。

首先按以需求为牵引，瞄准部队所用来教学。直招大学生招收就是为了解决部队紧缺专业问题，在学生具备一定的理论基础情况下，一定要以部队所需为牵引，只有部队认可才是任职培训的成功。其次针对不同分配单位要制定不同培训计划，以贴近本单位，本专业需求为本。做到培训及上岗，要加大实践环节的训练，加大学员的动手能力，强化教学环节的转变，向案例式教学，讨论式教学转变。改变以往的老师教学生听，缺乏实际操作经验，切实解决地方直招大学生空有一身理论功底，而不能将理论转变为实际操作动手能力的问题。

2、要优化课程设置。针对地方直招大学生具有了一定的基础理论，如何将直招大学生的理论迅速应用到将来的岗位中，这是非常重要的问题。这就是任职培训任务中对直招大学生所需要进行的重新认识和再教学。现有的教学课程单一，结构陈旧，而且经常与国防生合训，这样就会出现针对教学对象不同。

因此必须合理的设置教学培训内容，让直招大学生不用重复学习已经熟悉的理论内容而是直接跳到在部队一线任职所急缺的内容。要注重课堂学习的内容要向任职能力转移， 要由课堂教学向实践学习转变，要将直招大学生由地方大学生迅速成长为部队急缺且招之能战的专业技术军官。

3、强化教员任职培训教育教学能力培训水平。地方直招学生普遍具有很高的科研学术能力水平，可能在某些专业学术水平并不比教员差。所以教员必须提高教学水平，同时任职培训学校也要建立一整套合理有效的培训体系。在教员充分认识和提高任职能力教学水平后，任职培训学校根据地方直招学生不同的专业特色，组织教员分类学习和实践。尤其在是培训学员普遍缺少实践动手能力的情况下，可以加强提高教员的实践操作能力。

同时要不断总结经验，完善教员自身的能力储备，或者选拔在基层实践优秀教官参与任职培训。一线优秀教官的参与培训可以给培训学员提供一线基层最紧缺急需解决的问题、解决方案和能力。可以帮助学员将已有的科学知识迅速转化为部队急缺的能力素质。

4、加强直招大学生任职培训管理的过程管控体系。综上可以看出现在对于任职培训过程中的标准较统一，但是在培训过程监控和质量管理体系过程中则缺乏相应的监管体系和制度，并且现有的管控体系也缺乏实际操作能力。而且多数任职培训承训单位只是单纯的以最后的书面成绩作为考核标准，并没有建立一套完整过程管控体系，导致教学、课程建设和实践能力培养脱节。这并将会造成任职培训学员的学习目标模糊，能力培养也必将缺乏。

实际的任职培训则是以突出能力为根本，因此必须建立科学合理的质量监管体系。任职培训要从顶层出发建立科学合理的动态过程监控体系，将培训质量与培训指导思想结合起来制定合理的目标。从任职培训的方案制定到解学环节的展开，在到实践能力培训的养成和提高，都要加入科学的标准和便于考核监控的评价体系。

四、结束语

地方直招大学生入伍任职培训具有鲜明的特色。如何让具有一定专业学术能力的地方大学生迅速成长为具有任职能力的年轻军官，这是我们着力要解决的问题。而在这个过程我们还有很长的路要走，在这个过程中我们要着力抓住上述几点建议，努力培养出适应国家发展和国防建设的新型复合型军事人才。

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