浅谈初中数学教学中后进生的转化

谢凤美 （河北省青龙满族自治县双山子初级中学 066500）

浅谈初中数学教学中后进生的转化

谢凤美 （河北省青龙满族自治县双山子初级中学 066500）

现代教育主张要全面育人，即教师在教学过程中既要注意优等生，更要关注那些被忽略的后进生。后进生一般是教师们比较头疼的学生，是指那些因为学习习惯和纪律差而导致学习成绩落后的学生，一般来说他们的头脑都不错，但是因为在之前的学习中没有养成好的学习习惯或者没有打好基础，导致他们学习上出现了困难，从内心来说他们都希望自己进步，但是这些学生自身无法约束自己，导致学习成绩的不理想，所以作为教师来说要帮助后进生进步，实现后进生转化。要把转化后进生当作一项重要的教学教育工作来扎扎实实地开展。

转化后进生需要教师了解分析学生实际，对症下药，因材施教，教师是否具有高度的责任心和爱心，是否耐心细致地开展转化后进生的工作，这是衡量一名教师思想境界和师德函养的重要标准。笔者现结合自己的教学实践，谈谈在数学学科教学过程中后进生的转化问题。

首先，我们总结一下在初中数学学习中后进生存在的主要问题。主要表现在：首先是对于基本概念和定理的掌握不清楚。表现在不清楚一些常见的、常用的数学概念、定理、公式，导致在解题的过程中不知道从哪儿入手；其次，自主学习和主动学习的意识差。他们中的很多人不知道预习需要做什么，找不到需要学习的重点，也没有主动探究的意识；再次，自制力差。这是最为普遍的一种现象，学习过程中存在着不好好听课，不能完成作业等问题，学习过程中管不住自己；最后，上进心不足。主要表现在对学习、考试的不重视，平常学习应付心理极强，考试无所谓。最终就形成了学习没有目标、没有动力、没有标准，上课没有兴趣，甚至自暴自弃的现象。这最终导致他们跟不上课堂教学进度，也无法参与进来，学习上的自暴自弃不仅会影响他们的进步，甚至会影响整个班级的学习氛围，可能会带来纪律等其他方面的问题。针对这些问题，在初中数学教学过程中应该怎样转化后进生呢？

一、联络师生感情，关心爱护差生，激励学生学习的动力

事实上，后进生也是有一定的上进心的，他们中的大多数是希望自己能够进步的，但是很多学生因为成绩的不理想慢慢丧失了学习的信心，再加上教师的忽略，最后导致他们成绩越来越差。所以从内心来说，后进生是需要我们教师去理解和关注的，这样学生们才会亲近教师，才可能投入到数学学习中来。

因此，教师要真心实意地从各方面关心学生，对后进生要特别“偏爱”通过与他们的情感交流，使之觉得老师可敬、可亲，可信，愿意把心里话“掏”出来，所以我们教师针对后进生要更有耐心，在教学中面对后进生出现的问题时尽可能地不要着急，要耐心的去和学生沟通、引导他们正确的学习和养成良好的学习习惯；要鼓励他们坚持，告诉他们点滴积累的重要性和必要性，用科学家艰苦奋斗，知难而进的事迹教育他们，从而树立起学好数学的信心，课余和差生谈谈心了解他们的困惑和需要，了解他们的家庭情况，有针对性地给差生提供学习上的帮助。

注重赏识教育。后进生事实上内心更脆弱、更敏感。他们渴望进步、也渴望被尊重，但是长期的被忽略甚至被误解往往会造成他们性格的偏激，甚至难以交流。我们数学教师要从学生的这样的特征出发来面对后进生，善于发现和捕捉他们的闪光点，尽可能地使他们也能参与到课堂教学中来，对其点滴的进步要及时予以肯定和鼓励，进而激发他们学习的动力，使他们对自己有信心，这样才能慢慢地培养他们学习数学的兴趣。

二．狠抓基础知识

数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。我们都知道，后进生的基础差，他们对课本的基本知识、公式、定理都不熟悉，有的甚至根本不知道课本有些什么内容，所以在解题的时候，没有工具可用。因此基础知识的缺乏，是学好数学的一大障碍。要排除这一障碍，首先指导学生多看书，熟悉课本的内容。要求他们在看书的时候，手里都要拿着笔和纸，边看边写公式，定理不但要记住它的内容，而且要会推导。这样不但能加强对公式、定理的记忆，而且有时对知识点有所模糊的时候，自己会重新推导出来。对课本内容有了一定的认识之后，我就设计一些较简单的练习给他们做。通过练习，学生学会了知识的基本应用，而且在应用的过程中进一步强化了知识点的记忆。

三、根据差生的心理特点，激发学习兴趣，诱导差生“爱学”

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。教师必须十分重视对学生兴趣的激发，对于这些后进生来说激发兴趣对于他们提升学习的兴趣尤为重要，这样才可能从根本上实现由“要我学”到“我要学”的转变。具体来说，我们可以从下面两方面着手：

1.教学中注意理论联系实际，尤其是差生熟悉的事物，引发他们的学习兴趣。数学有着同实践结合的丰富内容，我注意引导得法，创造学习的高潮环境，从而调动学生学习的兴趣，激发他们学习的主动性，从而产生积极的思维活动。

2.为差生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐。“兴趣的根源是来自对困难的战而胜之。”后进每前进一步比别的同学都要困难许多。因此，我们要为差生在集体中提供获得成功的机会。比如，课堂提问对差生适当浅些，作业、考试成绩以进步为准设立进步奖等。总之，看到后进即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让他们在班里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习兴趣。

四、深入研究教材，适当降低起点，分散难点

降低要求，注意培养后进生的自信心和自尊心。按照因材施教理念，学生素质参差不齐，为他们制定的学习目标就不能千篇一律，对后进生的转化不能操之过急，给他们制定的目标应该相对低一些，要有意识地给他们出一些较简易的题目，培养他们的信心，让他们体味到会解答问题的喜悦，使他们意识到自己也可以学好知识，认识到只要付出努力就能获得成功，逐步消除他们心中“自己差人一等”的阴影，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们自强不息，努力缩短与优秀学生的差距。

精诚所至，金石为开。学生工作本身就是需要坚持不懈的付出才可能会逐渐见到成效的工作，对于后进生的转化更是如此。只要我们教师心理有学生，坚持不放弃任何一名学生，耐心的去投入和付出。以“班里之所以有后进生，是因为自己工作还不到位的理念”鞭策自己，耐心坚持不懈的去努力，相信我们一定会看到花开的那一天。

（责编 张景贤）