小学生阅读及口语表达能力的培养

（河北省沧县李天木乡中心校061000）

小学生阅读及口语表达能力的培养

吴英丽

（河北省沧县李天木乡中心校061000）

学生阅读及口语表达能力的培养，首先，创设良好的学习环境营造良好的学习氛围。其次，就是根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。树立学生的自信心，给他们充分发挥自我的空间，寓教于乐，从而使学习事半功倍。

创设环境情境打造良好氛围充分树立自信寓教于乐

英语这枚打开通往世界大门的金钥匙越来越体现出它的重要性，因此英语的基础教学也就更是至关重要。而在小学教育的课堂师生们会被诸多问题所困扰。例如，已形成的拼音拼读习惯与英语字母的区分，不敢开口去读但会写会认，实实在在地成了“哑巴英语”等等。鉴于此，如何从这一年龄阶段学生特点出发，激发兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯就成了本阶段教学的重中之重。我们知道小学生天生好动，注意力持久性差，注意力容易受到周围新鲜事物及活动物体的牵制。因此，在课堂上使学生有足够的兴趣就首当其冲了，一节英语课激活课堂，使学生在课堂上享有充分的自由、自主、合作、交流的权利，从而使学生的课堂学习真正全身心地投入，并在此过程中得以语言的实践交流。那么实际课堂中我们该如何操作呢？

一、要创设良好的学习环境，制造良好的学习氛围

1.学生的学习和生活以及校内设施都能看到和学习英语，使学生能更能适应把看英语识英语成为常态。

2.作为教师要尽力引导，为他们营造语境环境创造机会。首先课堂上教师应尽量多用英语少用母语，有人担心小学生还听不懂，教师可以想办法，比如多采用直观手段，用实物、图片等创设语境，或利用肢体语言帮助学生理解。

3.充分利用学校的资源听英语歌曲、英语小故事。定期举行英语竞赛活动，并在学校的一些大型活动中尽量让学生主持并试着坚持运用双语，逐步激发学生的学习兴趣。

二、根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化

1.在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，形象生动地再现有关对话，结合小学生好奇、注意力不易集中的年龄特点，表演时将学生要学的对话融入其中，使学生对语言的理解与表达都有所突破，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更乐于进行口语交流。

2.唱英语歌曲、讲英语小故事、绕口令、猜谜语，创造轻松愉悦的学习氛围。英语课本上的很多知识点都融入在歌曲之中，学唱歌曲在激发兴趣的的基础上，使学生将重难点也顺便消化吸收。因此，在英语教学中融音乐使之合二为一，既能帮助学生理解对话，又能促进学生间师生间的对话与交流，在快乐的气氛中，不知不觉便掌握了知识并锻炼了能力，使学生的自信心有所增强，也得以从枯燥乏味的学习中感受快乐学习，效率事半功倍。

3.在学习巩固对话内容过程中，每一个知识点都可以设计在对话复习教学中，结合适合儿童口味的游戏，使学生共同参与，这样能既能把单调乏味的复习工作变得生动有趣，又能使学生有尽可能多的机会进行语言操练，让学英语不再是学生负担。

总之，教学中教师要真正做到以学生为本，不断为学生营造氛围、创设情境、激发学生学习兴趣，适时引导，树立学生的自信心，培养学生良好的学习习惯，从而使学生的阅读及表达交流能力显著增强。

（责编 金东）