浅谈如何打造英语高效课堂

（甘肃省会宁县丁沟初级中学730700）

浅谈如何打造英语高效课堂

祁彩虹

（甘肃省会宁县丁沟初级中学730700）

随着新课标的逐渐推行，在初中英语教学中构建高效课堂也成了教师的重要任务。这不仅是新课改对教师的要求，也是这个时代对教育事业的要求。教师要彻底抛弃以往那种陈旧的教学观念，建立全新的课堂体系与评价体系，以全新的教学模式、教学方法促进学生学习方式、学习方法的转变。结合多年的教学实践，笔者发现，利用导学案的教学模式能够让课堂教学收到很好的效果。

一、新课标对于英语教学的要求

对于初中阶段的英语教学，《英语课程标准》中有这样的一段话：在基础教育阶段，英语教学的主要目的是激发和培养学生的兴趣，让学生对学习充满自信。英语教学要使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

在新课程理念的引导下，我们的教学要以全体学生为主，实施素质教育，以多种多样的教学活动激发学生的参与热情，让他们有完整的学习体验。教学评价要多元化，以促进学生的全面发展为主要宗旨。新课标强调学生的主体地位，学生知识的习得和构建是在教师的指导下完成的。教师要不断提高自己的教学技能，引导学生进行自主学习，培养和提高学生的各种能力，让学生成为终身学习的人才，并为他们未来的发展打下良好的基础。在教学过程中，有的教师会将教学的重点放在语法与词汇的讲解上，这种做法是非常错误的，因为在这种教学模式中，学生运用语言的能力就会受到很大的制约。笔者尽量避免单纯的知识传授，努力为学生创设各种各样的情景，以“任务型”的教学方法调剂学生的学习方式，让学生从被动学习的桎梏中逃离出来，主动参与到教学活动中，为了完成任务而不断积极地进行探索。学生有了积极的学习态度，他们运用语言的能力就会得到逐步的提高。

二、剖析英语教学的现状

目前，英语教学处于一种较差的状况之中，学生对学习的兴趣不高，费了很大的力气去学习，成绩却很难提升，而家长和教师则无目的地为学生增加负担，补习课和课后作业让学生苦不堪言。这样做不仅对学生的英语学习没有任何助益，反而会让学生感觉到学习是一种很痛苦的事，进而会对学习产生反感，甚至对英语失去兴趣，长期以来建立的学习自信心也会逐渐消退。笔者与很多英语成绩较差的学生谈心，发现他们对英语丧失信心的一个主要原因就是课堂参与与课堂收获都非常少，学生在课堂上获得的不足以让他们应对繁重的作业，有时候教师还会让学生进行一些重复性的练习，学习效率极其低下。因此，在现阶段，教师要努力提高课堂教学效率，让学生在吸收知识的这个主战场能够发挥其应有的作用，以快乐、充实的学习来减轻学生的课业负担。

三、对于高效课堂的认识和建议

结合自己的教学经验，笔者认为高效课堂就是要在教学过程中实现课堂的最优化，收到最大的教育效果。高效课堂能让师生共同进步和提高，对于培养学生的知识素养有着重大的作用。在以往的教学过程中，教师一直占据着课堂的主体地位，教师的讲解是学生学习知识的主要途径。学生被动地完成知识的接收，即使教师讲得口若悬河，可学生仍是兴趣不大，课堂效果非常低下，更谈不上高效了。

高效课堂要求教师和学生转变身份，教师要由“传道夫”变成学生学习的“导师”，学生要由知识的“接收器”变为“探索器”。学生对待学习是积极主动的，对于教师的指导也是认真配合的，这样我们的教学就能在规定的时间内获得高效率和高质量，使学生获得全面的、高效益的发展。

高效课堂的评价标准主要有以下几项：学生思维是否活跃；能否准确、流利地进行表达；是否对课堂学习充满激情；是否具有较强的问题解决能力；完成学习目标的准确率是否能保持在一个较高的水平。要想实现这些标准，我们首先要让学生愿学、会学。为了实现初中英语教学的高效，为学生呈现真正的高效课堂，教师应该从哪些方面做起呢？

1.以精彩的导入吸引学生注意。在英语课堂上，一个好的导入能够瞬间吸引学生的全部注意力，为教学打下了成功的基础。对于新课的导入，教师要引起足够的重视，以悬念、故事、疑问、幽默等方法，将学生的注意力引导到学习上来，这样我们的教学就能收到事半功倍的效果。当学生将所有的注意力都放到学习上时，教师就可以将本课要学的词汇顺势导入，为学生的阅读做好铺垫。课堂提问是一种激活学生知识储备的有效方法。教师可以为学生设置一些能够引起他们思考的、有一定趣味的问题，让他们结合自己的实际来回答。正式学习前的热身工作顺利完成，学生已经为学习新课做好了充足的准备，课堂教学势必会收到良好的效果。

2.以精良的学案抓住学生。导学案是我们进行高效课堂建设的关键一步，在写导学案时有一点需要注意：不能将导学案当成单纯的知识罗列，要尊重学生的主体地位，并通过导学案体现出来，培养和提高学生合作、探究的能力，使他们自主学习的兴趣和能力都得到提高。导学案要有科学性，将讲解与练习二者结合起来，讲和练都要精，要能激发和培养学生的各方面能力为主。教学时间的安排要合理有序，能够当堂解决的就不要拖拉。导学案也要注意启发性，要能挖掘学生的潜力，启发他们的思维，让他们在学习的过程中学会归纳、总结，提高他们的思维能力。

3.以展示的机会鼓励学生。学生在结合导学案充分预习课本之后，在课堂教学中，教师首先要鼓励学生大胆地展示。高效课堂要做到高效，学生在课堂中的大胆展示是必不可少的。高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加得完善。在这个过程中，教师所要做的只是个观众，或是只给予适当的点拨，不可以再过多的讲解。因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。

4.以完善的评价机制调动学生积极性。英语学科要学习的内容多，初学英语时，学生学习兴趣浓厚，激情很高，很乐意学习，学习劲头十足，可是随着学习内容的增多，词汇量的增加，语法难度的提高，学生就会逐渐失去学习兴趣，不愿意学习了，很多学生逐渐掉队，还有一部分学生虽然在学，却是被动学习，这种学习状态，学习效果怎么会好？所以，若想使得英语课堂教学高效，推动英语高效课堂建设，完善评价机制，调动学生的积极性是非常重要的。在学生进行了充分的预习后，在课堂大胆展示后，教师要给予及时的评价，多给学生以鼓励，以调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

总之，课堂上学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，丰富精彩。

（责编 田彩霞）