基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略

（甘肃省临泽县板桥镇中心小学734207）

基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略

刘三红

（甘肃省临泽县板桥镇中心小学734207）

基于新课标的基本要求，传统小学数学教学方法需要进行积极改善和调整，以保证小学数学教学质量朝着更加高的方向发展和进步。文章从这个角度出发，积极探析新课标给予小学数学教学方法改革提出的全新要求，希望在此基础上实现对于小学数学教学方法的革新。

新课标要求小学数学教学方法改革策略

教学要与社会实践保持一致，随着社会经济的发展和进步，教学工作方法也应该积极进行升级和优化，这是保证教学有效性的关键所在。针对目前小学数学教学方法存在的缺陷和不足，以新课标要求为引导，积极开展小学数学教学的改革，是当前很多小学数学教师普遍关注的问题。

一、现阶段小学数学教学的基本情况

（一）数学教师占据教学主导地位

小学数学教学，依然延续了以前的教学方式方法，教师是教学的主导，并且成为教学过程的控制者，很少有教师会考虑到学生的教学感受，多数情况下都是以教师权威的话语与学生进行交流，极大地挫伤了学生学习的积极性，使得整个小学课堂教学氛围变得死气沉沉的。

（二）数学教师教学设计考虑不全

既然数学教师是教学主导，那么数学教师教学设计的合理性就决定了整个小学数学的教学质量。但是实际上部分教师缺乏培养学生创新精神和实践能力的思维，在进行教学设计中，没有综合考虑学生的接受能力，难以以更加趣味性，更加实践性的方式去开展教学，由此也影响到小学数学教学质量的提高。

（三）数学教师教学内容定位不准

以观察，实验，猜测，验证，推理和交流的方式去开展教学活动，不仅仅可以营造相对活跃的教学氛围，还可以实现学生对于数学问题认识水平的提高。而在实际教学过程中，很少有数学教师能够结合这样的教学方式，对于教学内容进行优化和调整，教学内容在界定的时候也难以与学生的实践相互结合，也就使得学生对于数学的理解程度降低到不理想的状态。

二、基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略

知识经济时代背景下，对人才的需求量不断增加，对于人才的素质要求也不断提高，在未来能够充分发挥其人力资源效能的人才都是具备创新能力的人才。因此，在新课标要求下，积极进行小学数学教学方法的改革是很有必要的。具体来讲，我们需要从以下几个角度入手。

（一）坚持以学生为本的教学理念

小学数学教学方法的改革，首先应该做到的就是树立以学生为本的教学理念，改变以往以教师为主导的教学模式。具体来讲，坚持以学生为本的教学理念主要涉及以下内容：其一，理清教学主导，尊重学生，将学生作为教学的主导，规避以往以教师为主导的教学模式；其二，做好与学生之间的互动，充分了解学生更多学习情况，在此基础上发挥教师的引导作用，使得学生积极参与到教学过程中去；其三，倡导自主学习，培养学生自主学习习惯，使其成为一名有独立思维能力的学生，而不是灌输知识的容器。为了能够实现以上的目标，应该做到以下几点：首先，积极开展专业化的教育培训，使得小学数学教师深刻认识到素质教育背景下，坚持以学生为本教育理念的重要性；其次，借助互联网构建教师教学经验交流平台，在此平台上将先进的教学方案进行推广，使得更多的数学教师意识到学生是教学的主导，应该积极发挥学生主观能动性，为小学数学教学方法的改革打造良好的环境基础；最后，小学数学教师应该主动参与到小学数学教学经验交流或者小学数学新课标研究中去，实现自身教学理论的更新换代，以便更好地配合开展小学数学教学方法的改革工作。

（二）丰富小学数学教学的内容

小学数学教学是数学教学的基础，其与生活实践之间存在着比较密切的联系，在实现小学生认知能力提升，促进数学思维能力培养方面发挥着重要作用。针对于目前小学数学教学内容的单一化，积极做好以下几方面工作去进行改善，是很有必要的：其一，积极采用新课标教材，将其作为开展数学教学工作的基础和前提。相对于传统数学教学来讲，新课标小学数学教学内容更加贴近现代生活，更加符合小学生的认知特点，更加遵循学生的学习兴趣，因此，可以积极通过教学教材的更换，去实现教学内容的大换血；其二，在新课标教材的基础上，积极开展数学实践活动，使得数学教学内容显得更加贴近生活，更加能够激发学生学习数学的积极性，从而营造相对健康的数学教学环境；其三，数学教师应该积极借助互联网资源，将更多的教学资源运用进去，使得小学数学内容显得更加充实，以形成更加全面的小学数学教学体系。

（三）注重数学教学手段的革新

依照新课标的基本要求，小学数学教学手段也应该进行改善和调整，这是实现教学效果提升的关键所在。具体来讲，可以从如下几个角度进行探析：其一，加大对于多媒体教室的建设力度，积极采购更多的多媒体设备，将其充分运用到小学数学教学过程中去，以更加现代化的方式展现数学课堂，使得学生可以在相对活跃的状态下去参与，由此使得课堂展现出更加理想更多效果；其二，情境教学法运用到小学数学教学中去，以更加具备趣味性和实践性的案例去开展教学，创设具体的情境，鼓励更多的学生参与进去，由此去实现学生对于数学知识的掌握；其三，探究式学习教学法在小学数学教学中的应用。简单来讲，可以以设问的方式，要求学生针对具体的教学问题进行探讨和研究，以小组的方式去开展学习，一方面可以使得学生团队精神得以培养，另外一方面使得学生慢慢成为教学的主体，并且实现创新思维的培养，这样的教学方式是符合素质教育基本精神的。

三、结束语

小学数学虽然隶属于素质教育阶段，但是此时小学数学教学质量的高低，将影响到小学生数学学习能力的提升，因此，应该高度重视小学数学教学方法的改革。尤其是处于新课标背景下，小学数学教学方法的改革显得更加迫切。为此，我们应该不断总结和归纳目前我国小学数学教学方法中存在的问题，并且以此为基础采取有针对性的措施进行改善，以保证小学数学教学质量朝着更高的方向发展和进步。

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（责编 田彩霞）