中介语石化现象与大学英语口语教学浅析

（随州职业技术学院441300）

中介语石化现象与大学英语口语教学浅析

叶 鑫

（随州职业技术学院441300）

根据二语习得，二语学习者在习得过程中，会产生一种逐渐向目标语靠近的独立的语言体系，这便是中介语。它受到来自母语和目标语的双重影响，它是从母语到目标的过度环节。而中介语石化现象是英语学习者中普遍存在的一种现象。本文从中介语的角度出发，结合中介语的概念和特点，以及中介语出现的原因，探析其对大学英语口语教学的启示和意义，尝试性地提出了一些解决问题的方法，希望对外语教学有所启示。

中介语石化现象口语教学目的语

大学生在英语学习的过程中都会遇到这种情况，即学到一定程度，感觉自己不再象初学阶段那样一步一步地提高了，有一种学习停滞的感觉，无论怎么学习，所习得的语言都没有办法像本族语使用者那样灵活使用。

一、中介语的概念

在外语学习过程中会产生一种过渡性的独立的语言体系，即中介语（interlanguage，IL）。这种体系是在二语学习过程中产生的特定系统。这种语言体系既不同于母语，也区别于目标语，是一种随着习得过程不停向目标语靠近的动态语言体系，它只会无限靠近目标语，却不能等同于目标语。中介语有很多特征，比如，系统性、动态性和阶段性，但其中最让人不解的是石化性。Selinker说过，外语学习者在学习过程中，随着年龄增长和学习的变化，中介语中的一些语法规则和系统知识会逐渐沉淀下来并慢慢固化。尽管学习者可以通过一些方式纠正清楚语言失误，但是由于它是以潜在的方式存在，在未来的使用中还是会继续出现。还有一种也是石化现象，即中介语系统停止发展。

二、研究中介语石化现象对口语教学的启示和意义

就国内大学生来说，无论英语专业与否，都普遍存在石化现象，有的只是属于暂时性石化。结合我国大学生的实际情况，应该从以下方便着手，有效地避免石化现象。

（一）重点在输入输出的质和量

Krashen（1982：43）认为，目的语输入数量不足和质量不当是语言僵化形成的因素之一。足够量的最佳语言输入是有效输出的前提和基础，而重视语言输入的质则是语言习得的保证。不管英语专业与否，大学生英语水平已达到一定阶段，输入使用的材料应该要建立在对学生水平的掌握上来进行选择。口语教材的使用，要加强口语内容的操作性。比如，在上课之前，可以结合教材内容，布置学生参加一些与之相关的话题进行讨论，丰富学生对这个话题的理解，并在指导的过程中尽量选择与实际生活接轨的话语，比如，面对90后的学生，介绍美国的90后是如何创新地使用他们的语言的。

无论输入如何，最终的目的是输出。输出的过程其实就是学生的中介语假设不断得到验证和推翻的过程，这种验证使得中介语不停地向目标语接近。在口语教学中，教师要给学生营造一种轻松的氛围来减轻交际压力，鼓励学生积极开口，同时又要监控学生输出的准确性。教师既要注重口语表达的流利性，也不能忽视语言的准确性，只有重视语言的准确性才能让学生走得更远。

（二）重视情感因素

Ellis把中介语石化的原因总结为内因和外因，内因即指学习者的年纪，与目标语文化的心理距离等，外因则指学习者所面临的交际压力，缺少与目标语接触的机会等（Ellis，1994：55）。很多英语学习者在学习初级阶段是有很强烈的学习动机的，但经过一段时间学习后，都会有所降低。大学生口语表达能力普遍比较差，大部分对此非常不自信。教师在课堂设计环节，既要了解学生的兴趣所在，又要关注学生的积极性，引导学生参加口语活动，鼓励他们敢于开口。

（三）重视目的语的文化

语言是文化的载体。Schumann曾说过语言僵化的另一个原因是外语学习者对目标语产生了一定的心理和社会距离。他曾提出一模式，即文化迁移模式，强调学习者是否成功和最终达到了何种水平，取决于学习者内心对目标语文化的接受程度（李炯英，2003）。二语学习者在学习外语的过程其实就是习得文化的过程。英语的字里行间无一不透露着文化模因。如果忽略了对文化的理解，是无法准确习得一门外语的。反而，只有深刻地理解了英语国家的文化背景，才能了解他们语言规则以及语言的形成历史。所以在口语教学过程中，英语国家的文化背景介绍也是必不可少的，必须作为口语教学当中的重要一环。

综上所述，中介语石化现象其实是一种非常普遍的语言学习现象。语言的学习实际上是一种技能的学习，如果在语言习得过程中科学有效地越过石化期，是我们在口语教学中应该注意和解决的问题。在英语口语教学过程中，教师既要注重交际能力培养的同时，更要注重学生语言综合能力的发展。教师在课堂上不仅要帮助学生交流压力，利用学生的兴趣点，积极引导学生开口，还要在监控过程中给学生以正确的指导，兼顾语言流利性和准确性，并且还利用课余时间增强目标语文化和学生的亲和力，缩短学生对目标语文化的心理距离，让学生从内心深处接受目标语，才能有效地避免中介语石化，使得语言学习不停地向目标语靠近。

[1]Ellis，R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，14.

[2]Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].Oxford：Pergamon Press，1982.

（责编 田彩霞）