聊天室的“三把火”

吴汉平

本学期起，学校在每周五下午开设了自选课程，由学生自主选择自己喜欢的课程去学习，于是，学生有选探究类的象棋、数棋、跳棋，有选运动类的篮球、趣味体育、律动，有选操作类的手工、种植……

等分完组，教导处发现四到六年级还有小李、小葛等十几位同学没有填报课程。这十几个孩子平时成绩都“不怎么样”，感觉自己实在没有什么兴趣爱好，再加上“平时表现”不好——都有一张利嘴，不管什么事都喜欢与同学争一番，自然与同学关系紧张，不管他们报什么课程都遭遇其他同学的白眼与排挤。

眼见着周五的自选课程就要开始，于是，我把小李、小葛等同学召集到一起。这时，他们心中的忿忿不平再也忍不住了——“不就是平时说他们几句么，还不欢迎我们！” “他们不要我们，我们还不愿意和他们一起玩呢！”

听着他们一套又一套的高论，我忽然想到微信订阅号中曾经看到一个学校为学生开聊天课，我是不是能试试呢？我心中暗自思忖着。于是，我对学生说：“我现在其实和你们一样，其他老师都有自选课可上了，我还没有，要不，你们和我一起玩吧！”孩子们忽然静了下来，一个个睁大眼睛看着我。我停顿了一下，继续说：“我看你们都特别能说会道，学校老师也说我这校长蛮能说的，要不，我们就一起聊天，我们的课就叫聊天室……”话还没说完，十几个孩子又炸开了：聊天室，这是什么课？校长和我们聊天，我才不信呢……

我认真地说，你们没有听错，我们的课就叫聊天室，我们的任务就是聊天，特别是，我刚才听你们这样一套一套的话，我越来越觉得我们的兴趣就是一样的——聊天！想来的，周五下午就在我校长室见。来不来？

来！孩子们几乎是异口同声。此时，我忽然感觉到了孩子的天真。

一、制定“公约”

“我们聊什么呢？”我的自言自语被孩子们抓了个正着，他们问：“你说我们聊什么呢？”“我们哪知道聊什么呢？”我习惯性地说：“这样吧，我们算是个新集体，大家相互认识一下，问下对方的班级、兴趣爱好、学习情况……”

“不聊学习！”我话还没说完，十几个孩子异口同声蹦出了这句话。我忽然感觉到，自己犯了他们的“大忌”了：“好，我们就不聊学习，这成为我们聊天室的一条规定……”

说到这里，我心里忽然想到了第一次聊天的主题——制定聊天公约！

于是，我清了清嗓子对孩子们说：“你们对聊天室的教师——我，除了不聊学习之外，还有什么要求？” “校长不准骂人！” “对，不能瞎批评人！” “就算我们说错了话，对我们的态度也要好！”看着他们那认真的劲儿，我再次问道：“还有吗？” “没有了！”几乎又是异口同声。

我飞快地用电脑打下几行字：“聊天室班级公约/教师篇/一、不聊学习；二、不批评人。”投影给学生看后，我说：“这是你们对我提的要求，作为集体，应该有老师对学生的要求，但我觉得，作为公约，我不想给你们提要求，你们对自己的要求应该自己提出来，大家觉得呢？”孩子们纷纷若有所思地点了点头，我说：“那这样，我们接下来就一起聊聊我们在聊天室聊天要注意什么呢？”

“不能瞎聊！”“不能骂人！”“不能破坏公物。”“要注意卫生。”“我们要遵守纪律。”……看着他们个个认认真真的，我不禁笑了，双手在键盘上飞快地记录着。

“不错，集体的智慧就是强大，只是，作为书面的公约，这样的语言太口语化了，应该再文雅一点。当然，这有点难度，不知道你们有没有攻艰克难的精神。”我说。

“当然有，再说，校长您不是教语文的吗？我们不会，您帮我们啊！”小李说。

“好，那我们一起继续合作。”我说，“还有，既然是公约，如果有人违反了，那还得有个惩罚措施的，我们也要想好，既不能体罚，又能让大家记住，我们来试试？”“好！”就这样，一份“正式”的班级公约出台了。

下课前，我把它打印成每人一份，孩子们“捧”着公约一个个开心地离开了聊天室。

二、选好“头儿”

小李，原来是我们学校的学生，后来，他爸爸外出打工，他也跟着在外面闯荡了一圈。这两三年的时间，他就读了三所学校，“阅历丰富”“经验老道”的他只用了一两次活动，便在聊天室确立了老大哥的地位。如果没有一定的约束，他会不会又走回老路，那我们的聊天室不是起到了“推波助澜”的作用了吗？——我暗自担忧起来，一定得想个办法。

“同学们，我忽然想到，作为一个集体，我们聊天室还没有‘头儿呢！” “是啊，对！”“那怎么办呢？”“那就选呗！” “好！接下来，我们就选我们的头儿。但这次选举与你们原来班里选班干部不一样……” “为什么？”不愧是聊天室的孩子，就爱插嘴。我笑了笑：“因为，我们是来自三个年级不同班级的同学，大家虽然认识了，但还不是特别熟悉，所以，选起来还是有困难的。这样，我们先分组，然后再自荐或相互推荐。18位同学，每组4-5人，每组至少包括三个班级的同学，你们自由组合。”

教室里顿时又炸开了，跑过来跑过去，看过来看过去，商量来商量去，一阵热闹之后，方才安定下来。

“小组内的同学应该是相当熟悉的吧！还有不熟悉的赶紧熟悉，想了解什么就了解什么，这样可以方便我们选头头。”我继续说道。教室里又是一番热闹，热闹的背后依然是践行着我们课程的任务：聊天。

“每小组选举一名小组长，选举方法你们自己确定，组长该干些什么，这也由你们自己商定，这位小组长同时又是你们组向聊天室推荐的头头，开始吧！”

选举开始了，争着抢着要做的，举手表决的，竞选演讲的……每小组几乎把能想到的方法都用上了。好不容易教室里才渐渐安静下来，我把四位小组长请上来，让他们说说自己是怎样当上小组长的，并且介绍一下自己组内给组长定的职责。在孩子们介绍的时候，我分明感觉到了他们的责任意识与角色意识明显地增强。

“四位小组长还要分别兼任聊天室的干部，我们先讨论一下，我们班需要哪些干部呢？”一番讨论过后，将近十个职务投在屏幕上，通过投票，班长、副班长、学习委员、纪律委员四个职务得票最高。我装着若无其事的问道：“你们不是说不谈学习的吗？怎么还要设学习委员？”“校长您就别忽悠我们了，我们这聊天不就是学习嘛，主要还是学你的语文呢！”就数小李的反应最快，嘴最利索，其他同学也纷纷附和着。我只好继续说：“但我们聊天室的干部，肯定不能像班级那样，叫班长、副班长和什么委员的！”

“那应该叫什么呢？” “你们自己想想名称吧！”

不一会儿，“主聊”“副主聊”“聊天总管”“聊天室总管”四个名称出现了。

“每个干部应该做些什么呢？我们再分组聊聊吧。”于是，每个小组又围绕自己推荐的干部职务讨论开了，经过各小组的一番协调和师生共同对语言的组织，临下课时，我又给每个孩子印发了一张标有干部职责的纸片。

卡片尽管非常稚嫩，也很粗糙，但它和上节课的聊天公约一样，凝聚着孩子们的思维成果，更展示着孩子们社会意识的提升。我心里不禁开始为他们欢呼。

小李同学走到教室门口，还特意回头看了我一眼，这目光似乎与之前的不一样。

三、发出“倡议书”

“饿死了！”一进会议室（聊天室），阳阳同学就嚷了起来，有气无力地趴在会议桌上。这刚下午第二节课，怎么就饿了呢？

“校长，您不知道，今天中午排队进餐厅，不知六年级哪个人忽然从后面挤了过来，一下子把我撞在了门框上，搞得我头昏脑胀的，吃不下饭啊！”说着，他还下意识用手摸了摸额头。听他这么一说，其他同学也忍不住了，“就是，老有人插队！”“还有，有的班里，老师来晚了，就吵死了！”“对了，就是小李，就是他上次凭着力气大挤在我前面抢饭勺，还把饭弄得一地，还是我们的头儿呢！切！”这一句说得小李不好意思地低下了头，脸胀得通红，还一直在咂嘴。

“好吧，那今天我们就一起来聊聊食堂用餐吧。”见此情景，我便顺水推舟提出了聊天的话题，“从哪聊起呢？”

“我就是觉得太乱，我不插队，别人也会插队。”小李忽然忿忿不平地说。 “好吧，我们就从用餐前的秩序开始聊起。”我插嘴道。

一番激烈的争论过后，聊天总管整理出了一份倡议书。

“这倡议书干嘛用呢？”我问道。“是啊！”不少孩子也附和道。小李想了想说：“吴老师，您帮我们多打印几份，发到各个班级吧！”他这一说，立刻得到了其他同学的响应，“我们几个人分分工，三个人一组，发到班级。” “下周一的红领巾广播也可以读我们的倡议书。” “还有，我想把我们聊天室每个人的名字都写在下面，我们带头遵守，我们能做到，看那些不带我们玩的人能不能做到！”

看着他们热烈讨论的情形，我本想说：孩子们，你们长大了，能为学校管理出谋划策了。可是，我觉得这句话既多余，又太落俗套了，就把这句话咽了下去。

聊天室的“三把火”，唤醒了孩子们的智慧之光，照亮了孩子们的人生之路，还在继续熊熊燃烧……

（作者单位：江苏省溧阳市殷桥小学）

责任编辑/黄蜀红