小学语文教学中如何培养学生的创新能力

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

杨小丽 （河北省邢台市经济开发区东汪学区景家屯小学 054000）

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的核心是培养学生的创新意识和创新能力。因此，语文教师要以学生为主体，创新教学形式，改进教学方法，培养学生的观察力、想象力，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

小学语文 创新思维 创新能力

为了迎接知识经济时代的挑战，在全面实施素质教育的过程中要着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。教育要适应未来社会的发展，就必须以培养学生的创新能力为重点。小学语文是基础学科，在基础教育中占有举足轻重的地位，因此，必须重视小学语文教学中学生创新能力的培养。在小学语文教学中，教师必须注重培养学生的听、说、读、写能力，培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力，培养学生的创新意识和创新能力。

一、培养学生的创新兴趣

兴趣是学生学习的动力，学生有了学习兴趣才会产生求知欲。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。当学生对某件事产生了兴趣，就会全神贯注地用心去做，还能在探求新知识的过程中产生智慧的火花，充分发挥创造力。因此，在语文教学中，教师要培养学生的创新意识和能力就要从培养学生创新的兴趣入手。比如，教师联系学生的生活实际进行教学，让生活走进语文课堂，走进学生的认知世界和情感世界，从而激发他们的求知欲，培养他们的创新兴趣。

二、营造良好的创新氛围

创新是一种高度复杂的脑力活动，一般是无法有序渐进、不断深化的。只有在轻松、自然、安静的氛围中，学生才会产生好奇心、产生求知欲，才会有创新的意向和行动。心理学研究表明，凡是因为好奇而受到奖励的儿童，一定愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。所以，要在语文教学中培养学生的创新能力，教师就必须创造一种宽松和谐、有利于创新的环境，使学生能自由发表见解，能按自己的方式学习和活动。教师必须充分相信每个学生都有创造的才能，要尊重学生，多用鼓励、奖赏的办法，少用甚至不用指责、惩罚的手段，从而使学生大胆创新。

三、培养学生的创新精神

创新精神是人们从事创造性活动的愿望与态度，是一种用新的思路、新的方法、新的途径解决问题的意愿。只有具有这种意愿，才能善于思考问题、发现问题、提出问题和解决问题，才能敢于提出质疑，才能具有创新的动力。小学生对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。因此，我们在教学中要注意保护学生的好奇心和培养学生探究的兴趣，要千方百计激励学生大胆创新，培养学生的创新意识和创新精神。

1.挖掘语文教材的创新因素，培养学生的创新意识。教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中。小语教材中的每篇课文几乎都有创新性，从选材、立意到谋篇布局、遗词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创新精神。甚至课文中某个汉字的识记，都有可能诱发学生的创新意识。因此，教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素，培养学生的创新意识和能力。

2.优化语文课堂教学，培养学生的创新意识。语文教师要优化课堂教学，改进教学方法，丰富教学内容，营造一种民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让学生始终处于一种积极的情绪和状态之中，在听、说、读、写、画、演等活动中培养学生的创新意识。

四、培养学生的创新思维能力

创新思维是一种主动性、独特性的思维方式。我们要充分发挥语文学科在培养学生创新思维能力方面的优势，利用课文，紧扣语言，使学生展开想象、进行联想， 在思考问题时，要求有独到的见解，不人云亦云，思路要开阔，要敢于突破传统定势，学会举一反三、触类旁通。

1.发挥语文学科的优势，培养学生的创新思维能力。语文学科对培养学生的创新思维具有特殊作用。比如，教师可以让学生根据对课文的理解，充分发挥想象力，发散思维，改写或续写课文。有些课文的内容就体现了求异思维、逆向思维，学生学习这些课文有利于提高创新思维能力。

2.打破常规思维，进行语文课堂思维训练。求异思维是创造性思维的核心，具有多向性、灵活性、新颖性的特点。教师在教学过程中要引导学生打破常规的思维束缚，克服消极思维定势的影响，让学生从不同的方面、不同的角度去思考问题，要求学生积极、独立地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。

3.通过改进教学方法，培养学生的创新思维能力。具体而言，首先，鼓励观察，促进联想。观察是认识事物的基础，又是发明创造的重要条件，培养学生的观察能力有利于提高学生的创新思维能力。因此，我们要使学生勤于观察、善于观察，要有目的地指导学生观察自然、观察社会、观察生活，通过观察产生联想，通过联想实现创新。其次，充分发挥学生的想象力。美国教育家杜威说过：“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点的。”小学生年龄较小，易幻想，最具想象力，善于形象思维。因此，我们要根据小学生的特点，结合课文中的一些神话、童话及科学幻想故事，充分运用多媒体，使教学更加直观、形象，给学生提供充分的想象空间和素材，让学生尽情去想象，从而提高学生的创新思维能力。

五、培养学生的创新性个性品质

创新能力与个性品质有着十分密切的联系，培养学生的创新性个性品质对提高和有效发挥学生的创新精神和创新思维能力至关重要。因此，我们要从小培养小学生的创新性个性品质。首先，教材中有关于发明家和科学家刻苦钻研、造福人类的“典型事迹”的描写，这些必将在学生心灵深处产生重要影响，使学生在潜移默化中形成创新性的良好品质。因此，教师要综合运用课本中的创新素材，不失时机地进行创新性教育，培养学生的创新性个性品质。其次，通过教师的榜样作用，培养学生的创新性个性品质。教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师是否具有创新性个性品质，将直接影响学生的创新性个性品质的形成。因此，教师要不断学习、不断探索，提高自己的创新意识和能力，用自己的创新性个性品质去影响学生。再次，发挥家庭和社会的作用，培养学生的创新性个性品质。教师要鼓励学生走出课堂，多参加课外活动和社会实践活动，充分利用学校、家庭和社会各方面因素，培养学生的创新性个性品质，从而提高学生的创新能力。

（责编 张文娟）