初中英语语法教学的实践与认识

常文娟

河北省昌黎县第三中学

初中英语语法教学的实践与认识

常文娟

河北省昌黎县第三中学

在语言学习的过程中，语法是语言词构成语句规律的总结。同时也是学习语言的基础，在语言学习的过程中打下良好的语法基础是学习好一门语言的前提以及保障。对于初中英语教学来讲，英语语法是其重要组成部分，同时也是中考中的考试重点。但是对于目前的初中英语学习情况来讲，并不是很乐观。教师的教学以及学生的学习情况都存在着一定的问题。

初中；英语；语法；规律；学习基础

前言

在英语学习的过程中如果出现语法知识储备不足的情况，就会对英语能力的提升造成一定的影响。就目前我国的英语教学来讲，英语语法的学习已经渗透到英语技能培养的各方面。通过对英语语法的学习主要有以下帮助：（1）可以确保学生听清对话的内容；（2）在使用英语进行交流的过程中可以有效避免语言理解歧义情况的出现；（3）在阅读文章的时候可以准确的理解作者的意思，同时在进行文章写作的过程中也可以准确的将意思表达出来。

1 、英语学习的特点以及语法学习的必要性

课程改革以后在教学大纲中明确指出，在外语学习的过程中对语法的学习有着非常重要的作用。对母语的学习与对英语的学习存在着很大的不同。第一点就是所处环境的不同，在母语学习的时候由于自身处在这种语言环境中，具有很好的条件进行联系，所以对母语的学习大多数情况的顺其自然而学成的，所以对于母语的学习并不需要单独的对语法进行学习，在日常生活的过程中所形成的语言习惯就是母语的语法系统，同时还会具有一定的语感。但是对于英语的学习来讲，已经形成的母语语法规则对英语并不适用，这时就需要学生学习全新的英语语法规则来匹配英语短语、词汇以及句子、文章等部分的学习。

2 、目前初中英语语法教学过程中存在的问题

在我国英语实行新的课程标准以及新教材后，教学的目标发生了很大的转变更加注重语言的功能，而并不是传统的将语法知识作为主要的脉络。并且将以前那种满堂灌的教学模式予以改变，运用不同的方式对学生的英语技能进行培养。曾经有一段时期在课堂教学的过程中出现过淡化语法教学的情况，这是对课程改革的目标的一种理解误区。教师在教学的过程中不能忽略语法教学的重要作用，语法是语言学习的基础，是语言发展过程中最根本的调教之一。英语语法教学在整个英语教学体系中应该有属于其特有的位置，语法教学程度的好坏将直接对整个英语教学造成影响。所以就目前外语教学发展过程中存在的问题来讲，已经不是英语语法该不该教、英语语法该不该学的问题，而是在新课程改的大环境下，英语语法该如何教的问题。作者通过对一些教师以及学生的交流中发现，在目前英语语法教学的过程中存在着对英语的规律缺乏正确的认识，并且英语语法教学缺乏相应的理论指导，导致一些问题的产生。

2.1 教师对学生在语法学习过程中所犯的错误不能正确的认识

通过与教师的交流，作者发现一些教师对学生在语法学习的过程中所犯的错误存在不科学的认知，经常将学生所犯的错误归纳成上课听讲不认真、平时习题的量不够等。基本将绝大多数问题总结成学习的问题。

2.2 语法教学过分注重形式，与英语技能的培养脱节

在初中语法教学的过程中尤其是在毕业班的综合复习课堂上，通常情况教师都会对将整个初中所学的语法逐个的给学生进行讲解。但是语法教学非常容易进入误区，对语法知识过于重视，而对学生技能的培养不够重视；教师在教学的过程中重视对语法的详细讲解，而对学生的练习重视程度不够，并且在学生练习时大多以笔头的练习为主，对学生的口语语法练习并不是很重视，教师对语法的分析过于重视但是却对语法的应用不重视。这就会给学生一种错误的感觉，学习英语语法主要就是依靠背、做题，只要将这些知识记住就足以应对考试。这种理解方式曲解了语法学习的内涵，时间一长就会给学生造成英语语法学习枯燥无味，一旦开始学习英语语法就非常痛苦，在内心出现抗拒，热情降低，这样的情况严重的影响了学生对英语语法的学习。

3 、初中语法的教学方式

语法教学如果脱离了语境则容易造成语言意义与语言形式的分离,不利于学生语法能力的培养。教师应将抽象的规则转为具体的形象的语言事实,在教学中应根据不同的语法规则以及特点设计不同的情境,让学生在情境中感知体会领悟语法形式以及语法的意义和运用,实现形式、意义和功能的和谐统一。使学生在实际运用当中能灵活地使用语法知识。而在情境中教学也能使学生明确将要学习或操练的语法知识与他们生活的联系,让学生产生对知识的需求,这需求就会形成学习知识的内在动力,能更好的激发学习知识的主动性。

4 、对学生进行正确的引导

在语法学习中,一些教师重视课堂语法的教而往往忽视了对学生语法学习方法的指导,只简单地让学生抄下课堂上关于语法规则的板书,然后课后记熟,丝毫不重视学生对语法习得自我的反思以及自主学习。这样违背了语法学习的基本规律,不把语法习得作为一个系统的整体来学习,使得在语法学习中,学生只是处于一个被动接受的角色,只是会跟着老师的步伐被动熟记规则和例句,在该用的时候却又不会用,并且也不能在语法的帮助下产出较高质量的句子。英语语法教学处于低效的状态。有些人认为语法要靠反复不断地练习,才能提升运用的能力,提高水平。

这乍一听似乎很有道理,但是即便如此,笔者认为进入了初中阶段的学生要真正学扎实牢固语法,还是需要一定语法学习方法以及技巧的指导的。

5 、结语

语法是语言的一种组织规律以及结构形式，其主要作用是将人们交流共同过程中所用的单个的词、或词组连接成句子，从而进一步连接成文章，通过正确的运用语法可以将想要表达的信息准确的阐述出来，并且可以被人们所理解，所以对语法的学习时语言技能培养环节中的重要组成。同时对于中国的学生来讲，由于缺乏英语的语境，对于英语语感的培养以及对汉语、英语语言不同的区分就显得比较困难，这也就体现出学习英语语法的重要性。

[1]戴炜栋,任庆梅.语法教学的新视角:外显意识增强式任务模式[J].外语界,2006(1:)7-15

[2]程可拉,邓妍妍,晋学军.中学英语新课程教学论[M].广州:广东高等教育出版社,2007:99.

[3]戴炜栋,陈莉萍.二语语法教学理论综述[J].外语教学与研究,2005(2):92-99.