关于中职会计专业实践课程教学的思考

郑阿贞

摘 要 中职教育是一种工作过程系统化的课程理论。必须坚持职业性原则，为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要中技能应用型人才。

关键词 中职教育；实践课

一、中职会计专业实践教学课程构建

（一） 相互融合原则：实践教学与理论教学相互结合

会计专业的实践课程体系是根据其职业能力要求而组成多门课程的集合，构成了一个有机整体，而实践教学课必须是建立在理论教学基础上的。

在学习初级阶段，必须要把会计核心性基础理论打扎实，才能进一步理解实践教学中相应的处理。所以，实践教学必须与理论教学很好的融合。

（二） 注重实际原则：实践教学培养出适应社会发展的人才

会计专业实践教学课程应紧密接触社会，以客观的实际为出发点，让学生独立处理实际操作，掌握不仅仅专业知识，还得渗透实际工作人与人之间交流。

二、实践教学课程会计具体培养

（一） 以会计各岗位工作要求，展开渐进实践训练

实践课程内容分为：基本技能、专业技能、技能应用三个实践训练是渐进过程，阶段性训练。

1、基本训练实训

这部分内容主要包括会计基础技能实训、出纳技能实训与财会手工账模拟实训。会计基础技能实训，训练学生系统掌握会计核算的基本程序和基本方法，具备编制会计凭证、登记账簿、出具报表等基本核算技能。出纳是基本财务会计岗位，且实践性较强。因此，要求学生熟练掌握珠算、点钞、票据填开、键盘录入、数字书写、计算器应用、真假币鉴别的方法和技巧，学生能形成快速准确地核算企业货币资金业务、处理出纳相应的能力。

2、专业技能实训

专业技能实训实质上是专门化方向训练，是指学生在学习技能训练的基础上，再学习较复杂的专业技能 ，包括：税务会计、电算会计、小企业的ERP实施等。

税务会计实训是在模拟企业真实环境基础之上，将所学的财务基础理论和基本方法，运用到实际经纪业务的税务核算中去，锻炼学生从事企业税务核算，进行纳税申报的能力；电算会计实训主要以财务软件为平台，训练学生掌握财务软件操作方法及技巧，具备运用计算机进行会计核算的能力；小企业ERP实施，使学生能够更加熟练的运用所学的小企业ERP软件实施训练，让学生能够更加熟练地运用所学的小企业ERP系统实施的相关知识。

3、技能应用

技能运用是学生第三个学年顶岗实习，从最基本的岗位做起，运用所学会计知识和技能。要求学生遵循所学会计知识理论来进行操作。

学生顶岗实习，能真正走进企业，参与会计核算，实现理论知识与实践技术的融合，并具备从事相关领域会计核算工作能力。

（二） 根据实训特点，教师应敢于“放手”

教师在采用的方法，都是一段时间（通常六到八周）里，将该独立的项目进行引导教学，后期将该项目交学生处理。但往往在实施过程中，教师不信任学生的能力，把每一步骤都做了细致的“变相”引导，学生都只是依其思路而重复，没有达到自主独立完成。

（三） 校内实训与校外实习反馈相配合

校内实施实训应注重基础硬件建设，在搭建技能实训平台，实训基地和配套的硬件应具备。对于校外实习的学生，我们应密切和他们联系并获取宝贵的资料，掌握学校学习的那些课程知识对他们有用、那些知识已经过时或企业不用、那些必须加强，这样有便于制定教学计划，有针对性的补充加强。

这样校内实训和校外实习信息相结合，有针对性的加强培训，这样我们的实训课程才开展的有意义。

三、实践课程可以培养中职学生成为从业会计素质

（一） 会计基本素质

1、认真、仔细

在会计实践课程是个繁琐枯燥的过程，要求中职学生体会到做为一名会计的认真和仔细，认真的处理经济业务、仔细的核算。在会计领域，容不下从业人员的一丝粗心和马虎，不然一步核算错误导致后面满盘皆错。

2、团结合作

在实践课程中，学生会在一次次的合作，比如：一起登记明细分类账、一起查找错账、一起编制科目汇总表、一次次的讨论和解答问题，体会到团队的力量。

团结合作，这种精神是现代企业比较看重的。在实践课程中，学生能体会到团队之间亲密无间的配合能快速准确做好所有业务。

在一次次反复的修改错账中，学生都基本能培养良好的素质，一旦这些基本素质养成后会给他们将来就业带来很大好处。

（二） 会计职责素质

1、提高技能

中职学生应了解会计人员应在后期得学习、培训和实践等途径，持续提高职业技能，以到达和维持足够的专业胜任能力的活动。要有不断提高会计专业技能的意识和愿望，具有勤学苦练的精神和科学的学习方法。

2、学会分析财务信息

在实践课程中，学生会渐渐了解会计信息意义，掌握一定的财务分析知识，参与管理提出有一定建设意见。全面熟悉本单位的经济业务和业务流程，才能参与管理。努力钻研相关业务，熟悉财经法规和相关法规，提高业务技能，为参与管理打好基础。在观念上明白，会计人员手中掌握的信息是多么宝贵。

3、廉洁自律

在实践课程中，教师应把握时机的要求学生树立正确的人生观和价值观，不贪图小利，自己约束自己、自己控制自己的行为和思想的过程。熟悉财经法规，要敢于、善于运用法律所赋予的权利。

四、实训课程教师的要求

（一） 耐心、细心

因为中职学生一般年龄较小社会经验不多，实训课程讲解理解不透，所以常常需要老师手把手的教。这就要求实训老师能耐心解答学生的提问，遇到普遍提问可以集中再说一次。

细心的观察，因为实训如果一旦没有按时完成就会直接影响本节课程学习，所以要留心观察学生做的情况，不要急于往前赶，要求学生能按部就班的完成。细心观察学生学习状态，遇到有厌烦情绪的学生，要及时排除此情绪。教师要面带笑容的对待学生每次提问，这样能大大提高她们在实训中积极性。

（二） 要鼓励为辅

心理学告诉我们，人总希望自己被重视，自己所做一切得到别人的肯定和赞赏。教师在教学中不仅要传授知识和学习方法，还要把爱和期望传递给学生，使学生一开始就在学习中感受到老师的信任与期望，树立信心，明确学习目的，产生愉快主动的学习热情。有意识地抓住各种采用不同方式表扬学生，效果特别好。学习效率、教学效果都有明显提高，同时也提高了学生的创新能力。

中职学生本身就不很自信，而实训课程中会由于各种各样的数据填错而导致全错，在学生作对一步时应给于及时的鼓励，一句“对，不错”，对她们来说都是莫大的奖励。

以上是笔者实训课程教学思索，应根据学生实际情况来确定教学方法，达到最好的教学效果。

参考文献：

[1]《中国职业技术教育》2008年4期“互动式教学模式在高职法学中的实践探索”p48-p49

[2]《中国职业技术教育》2008年9期“定岗实习预就业人才培养模式的探索与实践”p40-p42