如何让小学生在“玩”中学好语文

（河北省涿鹿县涿鹿镇马军庄学区马军庄小学075600）

如何让小学生在“玩”中学好语文

王有香（河北省涿鹿县涿鹿镇马军庄学区马军庄小学075600）

小学阶段是一个人学好语文的关键时期。学生在小学阶段，语文学习的水平直接关系到其未来语言的发展。小学语文教学必须从学生的心理特征出发，充分激发学生对语文学习的乐趣，让学生在“玩”中学习，在学习中获得快乐。

小学语文玩中学学习兴趣

小学阶段是一个人学好语文的关键时期。学生在小学阶段，语文学习的水平直接关系到其未来语言的发展。传统的小学语文教学，常常忽视教育对象的心理因素，使学生成了被动的知识接收者。新的教育理论和实践告诉我们：小学语文教学必须从学生的心理特征出发，充分激发学生对语文学习的乐趣，让学生在“玩”中学习，在学习中获得快乐。

所谓在“玩”中学，核心的内容并不是“玩”，而是让学生在快乐的方法中学习到知识。笔者经过多年的教学实践，摸索出了几点教学经验，下面就将自己的做法和大家进行一下交流。

一、如何培养学生学习的乐趣

（一）提高水平，让学生喜欢上教师

就学生个体而言，对语文教师的态度直接影响着学生学习语言的举和效果。因此，教师要成为学生的良师益友。要做到这一点，教师不但要有丰富的知识，而且还要有良好的修养。教师必须博览群书，不断加大自己的知识面，开拓自己的视野，不但在语文学科上能指导学生，在其他学科上也能指导学生。另一方面，教师必须注意自己的一言一行、一举一动，在道德上成为学生的榜样。

同时，教师必须不断提高自己的教学水平，记得学生的喜爱。一是掌握先进的教学理念和教学方法，使课堂变得生动有趣。二是要注意营造快乐的课堂气氛，让学生对教师产生亲近感，拉近与学生的距离。教师要关注每个学生，特别是对学困生要给予更多的关注，对学生学习上的错误要宽容。三是要注重教学风格，语文教师要培养幽默风趣的教学风格，让学生在笑声中尝到知识。

（二）“游戏”课堂，让学生爱上语文

爱玩是孩子的天性，教师要抓住这个天性，运用到教学中，就会取得事半功倍的效果。

我讲课的时候，经常会跟学生做一些好玩的小游戏，比如说识字的时候，从第一个开始报数，就跟跑火车一样到最后。有的学生读错了或者不会读，我就会问学生：“谁可以修一修咱们的小火车啊？”会的学生便会举手说出来。而不会的学生，因为这个经历，对于这个字的影响也是特别的深刻。同样的一个字，如果采用这样轻松的方法，那学生的感觉明显不一样。在游戏中，让学生慢慢的爱上语文，对语文产生真正的兴趣。同时，要充分利用多媒体来提高学生的学习兴趣。例如，我在讲《一去二三里》的时候，就专给学生下载了FLASH动画，使学生兴趣大增。

二、如何让学生享受学习的快乐

（一）放开课前的准备

传统的课前复习，就是让学生提前熟悉马上要学习的内容。这样，课前学到的知识，体验到的事物，对内容的认识，肯定会有很多的局限性。但是如果我们换一种方法，效果就会大不一样。比如说讲《穷人》这一课时，课前可以让学生自己通过网络，书籍查阅一些关于课文的资料，包括作者列夫·托尔斯泰的资料、经历。上课的时候，随机选择学生来介绍，其他的同学可以补充。学生动手查阅资料，自己探索、思考，课前准备变成了一种生动的劳动实践，学生从中感受到了一种收获的满足感，大大增加了他们学习这篇课文的兴趣。

（二）发散学生的思维

新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

我上课的时候，不愿意只是自己讲、学生听，我经常让学生自己“讲”，学生五六个人为一个组进行集体探究，然后选出代公布本组探究结果，发表自己独特的见解，表现好的小组和个人，我都及时给予表扬，之后各小组之间互相补充，最后进行全班讨论，形成一致观点，这种方法虽然很早就有其他教师在用，但是通过实践，我觉得这种方式，对于激励学生表现自己来说效果是很明显的。比如《日月潭》的时候，先让学生“讲”，我在后面听着，最后进行补充，教案上面所有要讲的，都被学生们说完了，我只是在强化一下他们的认识，这节课就算讲完了。虽然这样子用的时间比较长，但是学生们的印象特别的深刻。

三、如何解放学生的课余时间

按照一般的教学模式，一课讲完了，之后就要巩固。所谓巩固就是做大量的课外作业，不但有书上的，还有练习卷上的，学生的课余时间几乎没有个人的兴趣空间，其结果是，学生做作业苦，教师批改作业也苦。

经过一段时间的实践，我逐步改变了这种做法，不是让学生被动地去完成作业，而是把课后的时间留给学生自己，让他们自己去选择喜欢的东西进行学习。仍以《穷人》一课来举例，这篇文章学习完了，课后的作业是让续写《穷人》，虽然也加深了记忆，但是我相信问很多学生的话，续写《穷人》或许并不是他们自己愿意的，而单纯是老师留的作业，即使完成了也是草草了事。我当初讲完《穷人》之后，让学生自己选择阅读列夫·托尔斯泰的文章或者其他作家的短篇文章，比如说马克吐温的《百万英镑》之类的，有什么不懂的地方，课后可以随时来问我，只要是我知道的，会耐心讲解，不明白的，查资料再告诉学生。

自习的时候，我还经常用多媒体给学生播放一些有趣的动画片，陪着学生一起看。偶尔还提出一些问题，用学生乐于接受的方式，学生比较容易接受这里面的知识。

总之，语文教学不应该是死板的教育，而是应该选择学生感兴趣的教学方式，让学生容易接受，这样子学生在“玩”中学到知识，在学习中得到快乐，真正做到快乐学习、快乐发展。

（责编 张景贤）