小学语文教学如何巧妙运用导入

（河北省邢台经济开发区王快学区后楼下小学054000）

小学语文教学如何巧妙运用导入

辛立芳（河北省邢台经济开发区王快学区后楼下小学054000）

在小学语文教学中，要提高学生的学习兴趣，使他们能积极主动地探究教师布置的学习任务，需要在课堂一开始就利用好的导入来吸引，使他们充满兴趣地进入到学习中，提高学习兴趣。小学生很容易对新奇的事物产生兴趣，在教学中，教师要利用学生的这一特性，利用课堂导入来激发学生的注意力，使他们集中精力，快速进入到语文课堂的学习中。所以，如何有效进行课堂导入是每个小学语文教师需要探究的问题。在教学中，教师要运用好课堂导入，使语文课堂教学的效率不断提高。

一、利用生动的故事进行课堂导入

小学生对生动有趣的故事很感兴趣，随着故事情节的深入，能使学生的注意力集中，提高他们的兴趣。在小学语文教学中，教师可以运用讲故事的方法来激发学生的学习兴趣，使他们在上课伊始就对语文课堂充满兴趣。利用生动的故事能使课堂学习氛围轻松起来，使学生通过体会故事中的情感，来促使他们对学习的课文内容加深理解，体会作者的写作意图，和作者的情感发生共鸣。例如，在教学《是谁打碎了花瓶》一课时，在课堂导入环节我给学生讲了《狼来了》的故事，然后让他们讨论故事中的小男孩的做法对不对。学生的积极性很高，他们都参与了热烈的讨论过程，都认为小男孩说谎是不对的，由于他说谎，不仅欺骗了大家，还把自己害了。在活跃的氛围中，我引导学生认真阅读课文，并分析花瓶打碎之后，列宁是如何做的。通过故事的引导，学生很快对课文内容产生了兴趣，他们在阅读过程中积极思考，分析课文内容。利用故事进行课堂导入能有效调动学生的积极性，在教学中，导入的小故事不是任意选择的，而是需要教师根据教学内容进行选择，使小故事不仅能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，还和课文内容紧密相连，才能提高学生对课文的理解和感悟，提高他们的语文综合能力。

二、简短直接的导入方法

这种直接的导入方法是在上课开始时就用简短的语言来介绍要学习的内容，使学生通过分析课文题目之后快速地进入到知识的探究中。利用直接导入的方法，不仅能让学生快速进入到学习中，还能加快教学节奏，提高课堂的知识容量，让学生接触到更多的知识，扩展他们的知识面。直接导入的方法可以在教师和学生的谈话过程中引出教学内容，并直接提出要求学生思考的问题，要注重的重难点等要求。在明确的学习目标要求中，学生能集中精力，积极地思考和探究，在学习过程中提高他们独立思考的能力，提高学习效率。

三、利用情境感染激励法进行导入

在小学语文课堂教学导入环节，教师可以运用情境激励的方法来激发学生的探究兴趣，让他们产生深入探究的欲望，积极主动地进入到课堂学习中。在情境感染激励法运用的过程中，教师可以通过讲述和课文有关的传说故事来吸引学生，也可以用生动的语言来描述美好的风景让学生有身临其境的感受，使他们想对课文内容有迫切的了解。例如，在教学《桂林山水》一课时，我运用情境感染激励学生，向他们介绍了桂林山水的美丽风景，在认真倾听的过程中，学生对桂林山水产生了向往，都想了解更多有关的知识，怀着急切的心情学生进行了课文阅读，他们能积极主动地探究知识，提高学习效率。在运用情境感染激励法进行导入时，要求教师要提高运用语言的技术，能运用语言的生动形象来激发学生的探究欲望，使语文课堂高效进行。

四、运用猜谜或者游戏的形式导入

运用猜谜或游戏的方式进行课堂导入，符合小学生的兴趣特点，在导入过程中，学生的学习热情被点燃，使课堂氛围异常活跃。例如，在教《荷花》时，教师可以这样导入：“同学们，现在老师说条谜语，看谁反应快，猜得准。‘一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，撑船不用桨’。“学生都积极踊跃地参与到猜谜语中，并很快说出了谜底，这时，教师进行板书，把教学引入到对课文的探究中，使学生很快进入到了对语文知识的探究中。

五、运用多媒体进行导入

多媒体具有声、像、音相结合的特点，它包含的知识丰富，能充分调动小学生的学习兴趣。在小学语文教学中，教师可以根据教学内容选择合适的图画来作为课堂的导入，让学生在视觉冲击下对课文内容产生兴趣，促使他们对课文内容进行主动探究。例如，在教学《坐井观天》时，教师可以通过多媒体播放青蛙在井底的图片，让学生先通过图片来进行理解和感受，引起学生的兴趣之后，让他们带着探究的兴趣进行学习，能有效提高学生的学习效率，促使他们深入理解课文内容。在教学《千年梦圆在今朝》时，教师可以播放关于航天员杨利伟的多媒体课件，画面伴随着解说，“2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的‘神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。实现了中华民族几千年的飞天梦想。”看着这壮观的一幕，学生的积极性被激发出来，他们通过互相交流说出自己的看法，从而引出课文主旨，自然地过渡到教学中。通过音、像等动感画面的导入新课，使学生耳目一新、眼前一亮，充分调动了学习的主动性和积极性。在课堂上恰当借助多媒体手段，为学生的学习创设出一个良好的学习氛围，将会使他们的学习事半功倍。

总之，在小学语文教学中，教师要深入探究课堂导入的方式，提高运用导入的艺术性，使课堂教学在导入环节就能有效吸引学生的注意力，使他们积极主动地进行知识探究。课堂导入的有效运用能使学生在整堂课上都能积极思考，使他们在轻松愉悦的氛围中学习知识，提高语文综合素质。在进行导入环节的设计时，教师要根据课文内容来进行选择，使学生通过课堂导入能轻松地进入到对课文的探究中，使他们充满兴趣地学习新知识，实现高效的课堂教学。

（责编 田彩霞）