浅析八年级英语课程资源中的学生资源的开发及利用

（安徽省淮南市田家庵区龙湖中学民生校区232001）

浅析八年级英语课程资源中的学生资源的开发及利用

刘佳（安徽省淮南市田家庵区龙湖中学民生校区232001）

新课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。越来越多的人们意识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。在以学生为主体的课堂教学理念下，英语教师必须重视开发利用学生这一基本又极为重要的课程资源。而在八年级这一阶段的学生资源则呈现出多样化、差异化、互补化等特点。开发利用八年级学生课程资源，就是要调动学生已有的英语知识和经验，激发学生的兴趣，关注学生的个性化思维方式等。

八年级英语学生资源开发及利用

一、八年级英语学习的现状

北京青少年心理问题专家许燕提出“八年级现象”是：“事故多发的危险阶段”“思想道德的分水岭，学习成绩的分水岭，能力培养的分水岭”。八年级是一道坎儿：一部分适应环境的学生脱颖而出，一部分不适应的学生，处于有诸多麻烦状态。而英语学习在这一特殊阶段也受到很大影响。很多学生在这一阶段对英语产生畏学、厌学的消极情绪。同时我们现在使用的新人教版的初二英语教材在原来的基础上，每单元的Section A部分又增加了一篇较长的文章，词汇量明显增加，很多学生都抱怨英语课越来越难，要记忆的单词越来越多。在这样缺少英语氛围的环境下学习英语，对学生来说是事倍功半。

二、学生资源的丰富性

每一个学生都是独一无二的个体，他们身上都有这样或那样的长处和闪光点。比如，我们班的几个女生英语口语特别突出，在学校举办的英语课本剧Little Red Riding Hood中表现出色，赢得学生和教师的赞赏。赵玉婷同学更是在英语演讲比赛中获得安徽省二等奖的好成绩。而有些男生虽然不善言辞，羞于表达，但在阅读理解方面能力比较突出，比如，我们八年级下册Unit 5 SectionB的课文Do You Remember What You Were Doing？生词多、句子长，理解起来难度很大。但班里一些男生能迅速利用Skimming的阅读策略，通过读标题和每段第一句或者最后一句掌握文章大意，完成2b和2c的练习。还有一些学生记忆力和逻辑思维能力强，短时间内能将刚学过的课文进行Retelling，给其他学生做出很好的示范，也提高了他们学习的自信心和积极性。

三、学生资源的开发及利用

（一）精心备课，在新课导入环节充分调动学生的好奇心和求知欲

所谓精心备课，很重要的一个环节就是“备学生”。要考虑到教师所设计的教学活动会和学生产生怎样的“化学反应”。新知与学生的旧知之间有没有关联。要想使一节课真正达到高效，新课的导入部分是必须高度重视的。一个成功的导入可以使教学达到事半功倍的效果。人教版八年级下册Unit8 Have you read Treasure Island yet？有一篇阅读课文介绍的是Robinson Crusoe.讲解新课之前，我播放了一段Robinson在荒岛生存的视频，视频中他蓬头垢面，狼狈不堪，正与食人族搏斗。这立刻吸引了学生的注意力，使他们想进一步了解此人以及他的奇特经历。这也为后面阅读活动的开展进行了很好的铺垫。

（二）注重发现和利用每一位学生身上的优势和闪光点，让每一位学生都有话说，有事做

教师在课堂上不仅要重视学习成绩较好的学生，更要注重调动学困生的学习积极性和在课堂上的存在感。充分调动每一位学生的积极性，并让他们身上不同的特长有所发挥。这些学生的特长是课程资源开发和利用的宝贵财富。例如，我经常根据教学的需要，请有绘画特长的学生画一些图画，用以创设情景。学生的画体现童真、富有表现力，更贴近学生生活，更能激发学生的学习兴趣。比如，八年级上册有一个单元Will people have robots？在导入新课时我让潘文路同学在黑板上画了两个机器人，一下就吸引了学生的注意力，并轻松地导入新课。而针对一些英语学习能力较强的学生，我根据教学需要设计一些情景对话，让他们在课前准备好并在课堂上表演。例如，八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world？中主要通过谈论几个著名的景点和世界之最，同时复习形容词和副词的最高级的用法。新课开始之前我让两个口语较好的学生表演一段对话，谈论我国的几个著名景点，如the Yellow River，the Great Wall the Yangtze River.然后导出新课单词。这种情景表演，能有效弥补实物、图片、动作比较单一、静态等不足，加深学生对所学知识的理解。

（三）教师应组织丰富多彩的课外英语活动，注重课下学生资源的开发与利用

教师应该搭建生生交流的多层平台，促进学生与学生之间的资源交流和共享。全员能动地学习对于其中的个体能够起到积极的作用。教师可以营造一个良好的英语学习氛围，开发学生的情感和态度资源。比如，组织学生表演话本剧，八年级下册Unit6中 Hansel and Gretel就是很好的素材。鼓励学生自己根据课本内容分场景、分角色表演。既能使学生加深对文本的理解，又很好地锻炼学生的口语能力。除了课本上的素材，教师也可以提供一些学生熟悉的故事，如Sleep Beauty, Cinderella,Little Red Riding Hood等。举办英语竞赛：如词汇过关竞赛、听力竞赛、阅读竞赛、英语书法竞赛和英语综合能力竞赛等。这种活动不仅极大地激发了学生学习英语的兴趣，也使学生感到英语学有所用，使学生体会到了学习英语的成就感。

新一轮课程改革使教育观念发生巨大的转变，也为课程资源的开发提供了难得的机遇。八年级这一特殊阶段，是初中英语学习的分水岭，教师更要重视学生资源的开发和利用，对象必须面向全体学生，巩固尖子生，拔高中等生，帮助学困生。开发利用学生资源时，教师要充分联系和利用学生已有的知识经验、生活阅历；让每一位学生在英语课堂上都有事做，有话说，努力让每一位学生在英语学习上都有所收获，都能体验英语的乐趣，享受成功的快乐。

（责编 田彩霞）