浅谈新课改中初中英语教学改革

（河北省抚宁县杜庄学区初级中学066300）

浅谈新课改中初中英语教学改革

刘磊（河北省抚宁县杜庄学区初级中学066300）

新课改要求课堂教学要能发挥学生的主体作用，让学生在轻松自主的环境中进行知识的主动探究。在初中英语课堂教学中，教师要对传统的英语课堂进行改革，通过改变教学方式，使学生的学习由被动地接受灌输转变成主动地进行知识探究，激发学生的自主学习意识。在教学中，教师要实现高效的英语课堂教学，需要为学生创设听说读写的机会，让他们在主动实践上获得高效收获，让他们体会到自主学习获得的成就，树立学好英语的信心。要对传统教学进行改革，教师教学观念上要发生改变，用创新的教学方式和丰富多彩的课堂教学活动来进行教学，使英语课堂的教学目标高效实现，有效提高学生的英语能力。

一、师生双方角色和关系发生了改变

随着新课改的进行，传统的课堂发生了转变，在教学中，教师和学生的角色发生了变化，师生之间的关系也发生了变化，实现了以人为本的课堂教学。在教学中，教师对学生进行指导，学生在自主探究下不断获得新的知识，构建完整的英语体系。

（一）教师由课堂教学的主体转变成学生学习的合作者和参与者

随着新课改的进行，初中英语教师不再是课堂教学的主宰者和灌输者，而是成为学生学习的指导者和参与者，在学生积极主动探究知识的过程中，教师对学生的学习方向进行指导，使他们能够按照教学大纲的要求进行学习，取得高效的学习效率。

（二）学生成为了学习的主体，从被动学习转变成了主动学习

在课堂教学中，学生不再被动地接受教师的知识灌输，而是积极地调动思维来探究英语知识，通过自主学习来提高英语综合能力。在这个过程中，学生对学习的兴趣使他们产生了探究知识的内驱力，让学生积极主动地进行学习，使他们的英语综合能力不断提高。

（三）师生之间建立了平等友好的关系

在英语课堂教学中，教师学生处于平等的地位，学生敢于表达自己的想法，并敢于对教材和教师进行质疑。在和谐平等的环境中，学生没有了学习压力，他们能积极地进行思考，不断提高英语综合能力，使英语课堂教学顺利进行。

二、充分地进行课前准备，提高课堂教学效率

在进行英语课堂教学之前，需要教师对教材内容进行深入了解，灵活运用英语知识，运用丰富多彩的课堂教学方式来调动学生的积极性。为了实现高效的英语教学，教师不仅要备教材，还要对学生的实际情况进行深入了解，根据学生的实际情况进行教学设计，使学生在学习过程中能充分发挥积极性。

（一）认真探究教材教材内容

在进行教学之前，教师需要对教材进行深入探究，掌握教材中的重点和难点内容，并设计出有效的教学方法，激发学生的学习热情，使他们在积极主动的探究过程中掌握这些新知识。在进行教学设计时，教师不仅要考虑到教学内容，还要结合学生的实际能力以及上一节课中存在的问题来进行设计，使教学能有效提高学生的综合能力。

（二）深入了解学生的实际情况

英语教学面对的是学生，所以，在进行备课时，教师要从学生的实际出发来进行教学设计。这就要求教师要深入了解学生的知识水平和兴趣特征，用他们感兴趣的教学方式来调动学生的探究积极性，促进英语教学在高效的学习中进行，提高学生的英语能力和水平。

三、创设活跃和谐的课堂氛围，调动学生的思维积极性

初中英语教师要进行教学改革，需要深入探究教材内容，提高自己的专业能力，并学习优秀教师的教学经验，结合自己班级的实际水平有选择地运用，提高学生的英语综合能力。在教学中，教师要为学生创设轻松活跃的课堂氛围，使他们积极地调动思维，在已有的英语知识基础上来探究新知识，实现英语能力的有效提高。在学生进行自主探究的过程中，教师要发挥自己组织者和引导者的作用，使学生在充分思维和探究的过程中获得提高。

（一）用生动的语言调动学生的积极性，加强师生之间的互动

在教学中，教师要用充满感情的语言来进行教学，使学生在潜移默化中受到教师的影响，和教师进行积极的互动交流。教师在进行教学时要始终保持饱满的精神状态，让学生既要有充足的探究和谈论时间，同时又能在有限的时间内掌握更多的知识。

（二）课堂教学要充分激发学生的自主学习意识

随着新课改的进行，初中英语课堂的学习主体成为了学生，在教学中，教师要激发学生的自主学习意识，让他们积极主动地进行探究学习，使学生的被动学习转换成主动学习，让他们喜欢上英语课堂，并积极地进行英语交流。教师在激发学生主动学习意识时，要关注英语能力较差的学生，通过让这些学生解决简单的英语问题开始，逐步帮助他们树立起学习英语的信心和兴趣，摆脱学习中的惰性思维，使全体学生都能在英语课堂学习中取得进步。

四、利用多样化的教学方式，让学生在实践过程中提高能力

在英语教学中要提高教学效率，实现真正的教学改革，可以运用的教学方法多种多样。要使教学体现多样化和个性化，要求教师在达到同样的教学目标的要求下，可根据不同的课文，不同的教学内容采取灵活多样的教学方法。

例如，可以采用以讲为主，讨论、表演、比赛等诸多的形式。一般来说对于新课，以教师讲解为主，而在学生已熟悉新课的知识背景和语言点后，就可以采用多样的教学方法。

如在讲授新教材第二册Unit4“Our World”时，第一个话题是学习形容词比较级和最高级。为了激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，我故意请了几位身高不同，长像有明显差异的同学进行比较，来学习形容词的比较级和最高级。这样通过教师的指点和讲解，既营造了语言环境，又达到了培养学生应用英语进行交际的能力。

而对于复习课，教学方法更可以多样化，可以就某一语言点进行“Group work”或“Competitions”。有时，让学生自由结对做“Pair work”（问答表演），要求全班每个人都要参加，这就要求学生既要注意听别人讲，又要自己造句表演，常常想好的句子又被他人先讲了，只好急中生智重造句子，这种训练对学生能力的培养极有好处。总的说来，在教学活动中，要强调学生的主体性、双边共时性、多样性和综合渗透性。

总之，要对初中英语课堂教学进行改革，实现高效的教学目标，需要教师深入探究新课标的要求，从本质上进行创新教学。在教学中，教师要和学生进行积主动的平等交流，激发学生的学习兴趣，并对他们的进步进行激励，让学生对英语学习充满动力，进行主动的学习探究。教师在教学过程中要面对全体学生，在他们学习过程中进行指导，让学生能有效提高学习效率，实现真正的英语高效教学，完成初中英语课堂教学改革。

（责编 金东）