多媒体在优化语文课堂教学中的作用

（甘肃省定西市安定区马家铺学校743000）

多媒体在优化语文课堂教学中的作用

李龙飞（甘肃省定西市安定区马家铺学校743000）

在语文课堂教学中有效地运用多媒体电教手段，能增强课堂教学的直观性、趣味性，使教师讲解的内容形象化，在语文课堂教学中适时恰当地使用多媒体可以优化课堂教学，达到事半功倍的效果。

多媒体优化课堂教学

随着经济和社会的发展，电脑多媒体也进入了农村学校。不少教师在教学之余，也尝试从网上下载或自制、修改完善多媒体课件，并应用到课堂教学中，收到了良好的教学效果。在语文课堂教学中有效地运用多媒体教学手段，能增强课堂教学的趣味性、直观性，使教师讲解的内容形象化，让学生在倍感枯燥的语文课堂中主动地去看、去听、去思考、去答疑，激发学习兴趣和学习的积极性，培养学生自主学习的能力，使学生“乐学”落到实处，提高了课堂教学效率。那么该如何来充分发挥媒体的功能，起好辅助教学的作用呢？笔者结合自己实际教学，谈以下几点看法。

一、化静为动，生动悟意

在语文课本中为帮助学生理解课文内容设计了一些教学插图，但缺乏立体感，视觉冲击力不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，由静变动，变抽象为形象，生动悟意。

我在学师《富饶的西沙群岛》一课时，首先，用视频播放一个片断：西沙群岛的海水在阳光的照射下，波光粼粼，犹如无数颗珍珠在海面上滚动，峡谷、珊瑚群、来回游动的鱼、蠕动的海参、还有爬行的大龙虾……这些奇妙的美丽的海底景物逼真地展现在学生面前，学生顿时被这些丰富、生动的画面深深地吸引住了。此时，我进行配乐朗诵：“在我国广袤的南海之上，那里有五光十色的海水、蠕动的海参、来回游动的鱼群、美丽的珊瑚群，海岛上树木葱茏，各色海鸟栖息其间，犹如仙境一般，金色的海滩上，贝壳散落其间，如星光点点，真是物产丰富、风景如画，她就像一颗珍珠在南海上闪耀着金色的光芒。同学们想去那儿游览吗？”学生边视觉享受，边听述说，犹如身临其境一般，自己仿佛置身于五彩缤纷的西沙群岛，和身边游过的小鱼嘻戏。通过多媒体创设教学所需的情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。

又如在教学《王冕学画》时，第二段中讲到“大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”学生因为没见过荷花，所以很难理解这两句话的内容，于是我适时地放了一段雨后荷池的美丽景色，很好地展现了荷叶上的水珠在夕阳照映下的动态，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点，而且提高了学习效率。

二、化文为图，巧解难点

课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坐雾里”，目的自难达到，重点依然在，难点亦未克。

例如，《我是什么》一文写水的不同形态以及各种形态的转化过程，有的形态学生易于理解，如“雨”“雪”“雹子”等，因为学生在实际生活当中见过，有感性认识，但是对于“云”由水变化而来的以及后文提到的水的循环过程，显然学生不易接受，所以我便制作了水在地表的循环，再蒸发到空中形成云，云在流动中热冷空气相遇凝结形成降雨，在不同的季节分别形成雨、雪等降到地面。在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点迎图而解。

在教学《三峡之秋》一课时，教师引导学生学习课文内容，先播放三峡秋天一天从早上、中午到下午，再到夜晚的美丽景色，然后引导学生精读课文，结合刚看完的录像重点理解“早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意…桔柚树闪耀着阳光，绿叶金实”“中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上…投向两岸峭壁”“于是在青色透明的黄昏中，两岸峭壁…长江平静而轻缓地流淌着，变得有如一条明亮的带子”“夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标…使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”等语句，文中所表达的热爱长江、热爱大自然的思想感情跃然纸上。这样，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。

三、演绎成趣，融生达情

所谓“演绎”就是将合适的课文改编成“课本剧”，让学生参与表演，把课堂当剧场，让学生当演员，既充分发挥学生的主体作用，又可突破课文的重点。但要想使学生进入角色，演得成功，还需教师借助于电教媒体，创造一定的氛围，使学生有身临其境之感。

如我在教学《小马过河》一课时，为了让学生更好地体会文章表达的思想，我让学生分别扮演松鼠、水牛、马妈妈，让学生跟随视频播放的故事情节分角色配音表演，将小马、松鼠、水牛、马妈妈的神态、动作、语言逼真地展示出来，让学生感受到凡事只有亲身经历才能得到答案。通过这样的课本剧表演，既达到了理解课文内容的目的，又使学生满足了表演的欲望，优化了课堂教学。

四、创设情境，激发兴趣

声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。

例如，在教学小学语文第三册《流动的画》一课时，我在学生初步感知课文内容的基础上播放课文录音，学生在聆听录音的过程中会随着作者的情感而澎湃，祖国美丽景色映入脑海，对祖国的热爱之情油然而生，保护祖国环境不被破坏的思想自然形成。我们在教学中要充分发挥录音的示范作用，激发学生的学习兴趣，唤起探求新知的欲望，为深入理解课文奠定良好基础。

投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。

如我在教学小学语文第十一册《草原》一课时，将草原的美丽景色投影到大屏幕上，学生通过观看投影体会草原的美丽景色，进而理解课文中描写草原美丽景色的语句，图文对照，既让学生体会到作者表达的主题思想，又寓教于乐，激发了学生学习的兴趣，发展了学生的形象思维，优化了课堂教学。

事实证明，多媒体教学作为一种重要的教学手段越来越体现出它的优越性，它可以表现传统教学模式所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率、优化语文课堂教学、促进学生创新意识和学习兴趣的培养都有重要的作用。但是，任何事物都是有两面性的，在运用现代教学手段时，我们也应切忌形式主义和盲目使用，必须根据教学目标、教学内容选择运用，和所授知识有机结合起来。多媒体课件只是教师在课堂上作为辅助教学的一个手段，而不是课堂的全部。因此，精心设计教学过程才是关键，千万不能舍本逐末。

（责编 金东）