结合学情开展针对性教学——特殊教育中等学校美术速写教学初探

（河北省邢台市特殊教育中等专业学校054000）

结合学情开展针对性教学
——特殊教育中等学校美术速写教学初探

刘芳（河北省邢台市特殊教育中等专业学校054000）

特殊教育中等专业学校作为我国社会主义教育的一部分，和我们的社会普通院校的学校一样承载着教书育人的伟大使命。但是，特殊教育的中职学校的学生和我们社会上一般的学校学生是有着差异的，开展适合于他们的针对性的教学才能够更好的适应他们发展的需要

特殊教育中等专业学校美术速写教学

特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊学生们的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。特殊教育中等专业学校作为培养中职人才的基地，其教育对象具有很大的特殊性，如何针对在这类学生开展针对性的教学，使其开发潜能，增长知识、提升能力，一直是从事这一行业教育工作者在思考的问题。

美术学科作为最具特色、最受学生欢迎的专业，一直是学生很喜欢学习的内容。然而，在实际的教学中，有学生本身很努力，但实际学习效果和成绩还是不理想。怎样使学生会学，进而掌握适合自己的学习方法，减轻他们的学习负担，提高学科成绩是教师应该要考虑的问题。为此必须要对教学做出相应的调整，找到适合他们的学法，这不仅要求我们教师本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点采取不同的教学方法，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。笔者就美术学科中的速写部分的教学谈谈自己的一些认识。

一、从学课特点着手进行教学

教好一科首先就要了解这科。速写，顾名思义是一种快速的写生方法，它属于素描的一种。速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情。在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。著名画家叶浅予先生曾经说过：速写的任务就是捉住描写对象的一刹那，我们必须练出心灵手快的本领。中国历代传统绘画都是以线描为基础的，在绘画中，线条不仅可以用来勾画物体的形体，表现事物的运动，而且也可以表达绘画者对事物的感受，因此线条具有一定的表现力。

速写是美术专业基础训练的重要科目之一,它不仅是锻炼造型能力、汇集素材的重要手段,也是一门独特的艺术表现形式。作为美术专业的教育教学，围绕学生表现力和创造力的培养是教学的中心,锻炼学生的造型能力是基础教学非常重要的内容,基础造型能力的培养主要体现在艺术表现力、概括力等方面的培养上。而造型训练的基础，速写有这两方面的功能。所以，速写的教学在美术教学中是极为重要的。同样，所有的美术院校都把速写作为升学考试的必考科目，但因为教育体制的问题，在高中阶段的速写教学中难免出现急功近利的情况，课时的安排并不充足，只为了高考的应试而出现了很多速成的案例。

广义上讲,速写属于素描范畴，而速写最大的特点是快速，画的时候心理上应该保持放松的状态，由于要在短时间内完成，这样就可以锻炼画者的敏锐观察力、大脑反应能力和快速动手能力。经常有针对性的速写练习，对于素描基础能力的提高也有着相当重要的作用，这就需要平时大量的练习。

学习画速写，就一定要培养学生的观察能力，从日常生活做起，要求学生注意周围的一切熟悉的物品，了解它们的形状、结构、以及微小的细节，直到了解并可以默写下来。善于捕捉生活里的各种现象，如果能把握它们的形状，组织好线条的疏密，处理好对象的主次和空间位置，肯定会是一幅优秀的速写。在教学中，经常摆放一些有趣味的物品组合，增添学生的绘画兴趣，从中发现与体会自然质朴的美，并把感知快速运用到作品的创作中。

二、了解学情，科学设计

特殊教育学校的学生因为身体上的缺陷，导致他们和正常的学生在学习中是有着一定的差异的。尤其是对于聋哑方面的学生来看，他们和教师之间的交流更困难；同时部分学生虽然有积极性，但他们的绘画基础相对薄弱，学习的过程中可能会感到很吃力，严重影响到专业素质的提升。因此，为了提高学生的绘画水平，在教学中一定要找到适合他们的学习方法，科学的来设计教学流程，是他们能够真正的听得懂、学得会。

三、培养学生的理解力

特殊教育学校的学生，他们本身喜欢学习美术，但是和正常的学生相比，他们要想学好一门知识付出的努力要求更多，这就需要教师在学法上多予以指导。其中，理解能力的培养非常重要，只有深入理解知识才能真正地获得知识，理解得越透彻学习效果就越好。聋生往往死记硬背一些理论知识，依样画葫芦，虽然从表面上看他们好象是掌握了知识，但实质上并没有真正领会知识要点。要想深入理解知识，必须掌握美术学习中的理解方法：首先是记忆，要记住老师讲授的基础知识，并试着与自己头脑中已有知识经验联系起来。其次要动手画一画，试试在新知识的指导下画面是什么效果。第三要多看，看看你的画与同学们的画有什么区别。第四要多想一想，看了同学们的画对你有什么启发，你的画有什么与众不同的地方。第五要多问，直接向同学或老师请教。要养成爱动脑筋、爱深入理解问题的良好习惯。

最好的特殊教育，才真正能够实现我们所期待的目标“上帝给他们关闭了一扇门，但同时也打开了一扇窗”的期望，结合他们的实际针对性地开展教学，才能把这项工作做得更好。

（责编 张景贤）