充分运用特色化教学提升小学英语课堂效率

周义豪(贵州省思南县张家寨小学565100)

充分运用特色化教学提升小学英语课堂效率

周义豪(贵州省思南县张家寨小学565100)

英语教学本身是不枯燥的，但在应试教育打压下的英语教学变成了流水线作业，没了兴趣，没了激情，剩下的只有学生的反感和教师的煎熬，不见起色的英语成绩蚕食着教师教学的热情和学生学习的信心。这样的英语教学模式成了英语课堂教学的恶梦，教师拼命付出辛苦，而成效却往往却如老牛拉破车一般让人不堪，学生学得满头大汗却也始终不得要领，学习成绩不见改观；造成了教师指责学生学习不努力不刻苦，学生埋怨教师讲得不够透彻、教得不好。

其实我们所需要做的，就是还原英语学科有趣而多彩的一面，让学生感受到学习英语的快乐，进而产生浓厚的学习兴趣，将学习兴趣具体化表现为学习的内在驱动力，有了学习的内在驱动力就能让学生进行自主高效率学习，实现既定的学习目标，提升英语课堂教学效率水平。下面我就如何展现还原英语有趣多彩的一面，建立小学英语特色化教学，谈一点自己的认识。

一、学以致用，用简单的句子实现日常简单交流

小学英语的课堂教学能够让学生积累一定的日常常用的词组和句子，作为教师一定要在学校的日常教学进行时或者课间休息间隙，在跟学生的交流中，尽量使用所学的词组和句子表达交流，让学生学以致用，感受到英语学习的价值，以及这种不同于母语交流所带来的快乐。哪怕不在学校，在放学后，在街上，碰见学生打招呼都要执著于用英文：“hello，where are going？boy/girl”，学生如果无法用句子完整回答，可以用单个的词，比如，去买东西可以说“shopping”，去动物园可以说“ZOO”等等。让学生对于英语日常的简单表达习惯化，在任何时候收到学生的回馈，不管多简单粗糙，都要对学生竖起大拇指，赞美肯定他们勇敢说出来。还有一点就是要鼓励学生在街上碰见外国人的时候，要勇敢上去打招呼，有一定词句积累的学生可以进行简单的交流，让学生感受到英语学习的价值和乐趣。学以致用地让学生多说，不怕害怕单词量的不足或者语法上的错误，借用疯狂英语里李阳的一句口号：“I like losing face”——我喜欢丢脸，我不怕丢脸。

二、双语字幕电影是课堂教学的好东西

我们可以在课本教材之外，给学生找一些双语电影来观看，特别是那种故事情节适合小学生的双语电影，当然对白句子相对简单最好，让学生在看电影的同时积累一定的单词量，同时学会一些词组的日常用法。适当的课堂电影播放观看，也可以调节课堂节奏模式，降低学生对于课堂学习的枯燥感，提升对于英语课堂学习的热情。

三、编排英语舞台剧

在一些学校活动上，可以编排学生演出一些简化了的英语舞台剧。比如，《七个小矮人与白雪公主》《小蝌蚪找妈妈》《鼻子会变长的比诺曹》等等，让学生参与进来，饰演相应的角色，融入舞台剧的剧情之中，带着情感实现简单的英语对白交流，完成整个舞台剧的表演。学生在表演完成后收获掌声的同时，也收获了学习的自信心。

四、班级英语角，学校英语角

英语角的建立对于提升学生的学习热情不可或缺，在英语角学生与学生的对话，学生与教师的对话，每一次的进行都是一种英语能力技巧上的提升，有条件的学校，可以适时地请一些来游玩的外国人到学校，加入英语角，实现学生与外国人的直接交流，这样学生对于英语作为一种语言的魅力感知可以得到一定的升华。

五、做一点游戏，让课堂教学组织更为活跃一些

play games！玩游戏，是的，玩游戏，而且是在课堂上玩游戏。小学生还是孩子，孩子的天性就是喜欢玩游戏，我们为什么不可以把英语的学习变成一种游戏来让学生在玩耍中学习英语知识呢？比如，我们可以自教授一些具体水果类或者学习用品类的单词之后，找来一个箱子，把一定数量的水果或者学习用品装在不透明的箱子里面，让学生触摸，通过触觉感知识别出物品，并且用英文单词说出来具体的物品名称，这个时候教师可以判断学生说得对不对，适用于复习各种单词或句型What's in it?Is it...？

六、教师要夯实专业素养，具备幽默感，而且要热爱学生

作为小学英语教师，必须夯实自己的专业素养，不要简单地以为可以课程简单，其实往往是简单之处见功底，教师专业素养的好坏直接决定了课堂教学的好坏，所以我们作为教师必须不断充实自己的能力素养，为课堂教学质量负责。

同时，小学英语教师在教学实践活动中应该表现出一定水准的幽默感，风趣化自己的教学语言，让学生感觉到听教师上课很开心，在一种愉悦的课堂教学氛围中完成了既定的课堂教学目标。

最后我们要求作为教师必须爱学生，有爱才会用心对待学生，想方设法搞好教学实践，提升课堂教学水平，实现小学英语高效课堂的构建。

罗马不是一天建成的。对于小学英语课堂教学效率的提升，作为教师我们不能急于求成，必须戒掉浮躁的心态，沉下心来搞教学方法模式探究，在稳步的变革中找到教学高效化的平衡切入点。创建英语特色课堂教育教学，在我看来正是这样一个切入点，能够改变传统英语课堂教学“一边儿热”的不均衡教学现状，实现教师与学生的教学行为目标的一致性，最终构建出小学英语高效课堂。

（责编田彩霞）