小学数学之用兴趣助推教学成效

谢永凤（贵州省思南县第五小学565100）

小学数学之用兴趣助推教学成效

谢永凤（贵州省思南县第五小学565100）

我们应该抓住小学生的这一心理特点，做到数学课堂教学以兴趣为先导。我们所要做得就是让学生感受到数学的美，使其对于学习数学的有趣性有一个感性的认知，那么学生们就会产生一种内在的学习驱动力，有了这种积极学习的内在驱动力，学生就可以充分发挥学习的主观能动性，从教师灌输知识到学生主动吸收知识，能做到这一点，就能实现小学数学教学成效的质飞跃。是的，作为小学数学教师，要有一颗童心。“兴趣是最好的老师”，我们时常听到这句话，也时常说到这句话，却很少思考如何利用好这句话，这是我们的小学数学教学的症结所在，其实只要我们多去想想这句话，多围绕这句话揭示的道理下功夫研究教材教法，站在小学生的角度，换位思考，那么我们就不难找到合适高效的课堂教学方法模式。

小学数学兴趣故事游戏作业教学成效

作为一名奋战在小学数学教学一线的普通教师，在这开篇我需要强调点明的是：数学并不枯燥。是的，数学并不枯燥，数学是美的，是有趣的；我想这也是很多跟我一样从事数学教学工作者的一致感受。对于数学新课程改革的目标要求，对于数学高效课堂的构建，从具体教育实施者的角度，我认为无须担心。可能有人要问，你何来这份自信？其实道理很简单，对于小学生而言，特别是低年级的小学生，他们的心智还不是很成熟，对于世界的认知，对于学习目的性的认识都还有很大的不足，不要跟小学生过分强调学习的目的性，什么考大学、找工作……之类的，这些个学习的大道理大理想从小学生的认知程度听起来想起来都比较遥远，相比较而言之，小学生们可能更注重眼前接触的事物是不是有趣的。那么作为小学数学教师，我们应该抓住小学生的这一心理特点，做到数学课堂教学以兴趣为先导。我们所要做得就是让学生感受到数学的美，使其对于学习数学的有趣性有一个感性的认知，那么学生们就会产生一种内在的学习驱动力，有了这种积极学习的内在驱动力，学生就可以充分发挥学习的主观能动性，从教师灌输知识到学生主动吸收知识，能做到这一点，就能实现小学数学教学成效的质飞跃。也许有的同行会质疑：不要总是大而化之地说得好听，能否在具体课堂教学实践步骤上也做得漂亮呢？下面我就结合自己多年的小学数学教学实践经验，跟大家分享一下，对于提升小学生数学学习兴趣的一些方法模式：

一、培养小学生数学学习兴趣之糖衣炮弹

小学生还是孩子，孩子都会生病，生病肯定就要吃药，特别是儿童口服药，我们通过观察会发现一个特点：儿童口服药的外面都有一层糖衣，这层糖衣对于疾病的治疗没有任何效果，仅仅是为了让小孩子能够乐于吞下这片药而存在的，糖衣里面真正的有效药物成分可能是苦的、涩的、难以下咽的。小孩子吃药的这个现象，给予了我们教育工作者很大的启示，我们所从事的教育事业跟医疗事业何其相似，医生是为了医“病”，教师则是为了医“愚”，大人可能会因为对于疾病的深刻痛苦认知，而不管医生开出的药多苦多涩都会抱着“恨病吃药”的心态把药吃下去，而小孩子则没有那么深刻的认识，可能决定他们吃不吃药的关键就在于这个药好不好吃。就如高中生可能会为了考大学奔前程而刻苦学习，但跟小学生谈考大学奔前程，对于他们还不健全的世界认知而言，可能遥远了些。那么作为教师，我们唯一能做的，就是在这些个看似枯燥苦涩的知识外面裹上一层糖衣，让小学生能够接受，乐于接受。

小学数学教学的必然是肯定要涉及一些数字符号和加减乘除，那么我们怎样在这样一些枯燥的知识药物外面裹上一层“糖衣”呢？一个最简单有效的方法就是故事化我们的教学问题，也就是说我们要给出一个问题让小学生们思考的时候，不妨把这个问题变成一个故事，最好是小学生们喜闻乐见的童话故事，卡通拟人化的小动物角色引导小学生发现数学问题，求助于他们解决这样一些问题，这样一种情境下，学生们会带着一种使命感于责任感去探究数学问题，积极思考，利用所学的数学知识解决当下的数学问题，当学生给出问题答案，不正确的予以激励，正确的予以赞扬，并代表故事里的小动物主人翁给出感谢，要声型并茂。是的，作为小学数学教师，要有一颗童心。

二、培养小学生数学学习兴趣之随堂游戏

听故事和做游戏是小学生进入小学之前，在幼儿园主要的课堂内容组织构成形式，为什么我们在小学数学课堂上不能延续这样的做法呢？一再强调小学生还是孩子，孩子是能够在游戏中学习成长的。作为教师，我们在教学过程中，要根据课本教材内容，设计开发出一些符合小学生阶段性心理生理特点的游戏活动，让小学生在游戏中学习，在一种身心愉悦的状态下掌握知识技能，提升数学课堂教学成效。

三、培养小学生数学学习兴趣之作业

作业是很让学生讨厌的事情，其实对于教师而言，何尝又不是一种艰难；批改作业到深夜，我想很多教师都有过这样的经历，也许正在经历着。那么是不是我们应该摒弃布置学生做作业的教学行为呢？我认为不可以，新课程改革不是对于旧的教育模式的完全否定，有些教学步骤环节是必须保留的，比如布置作业，因为做作业是巩固所学知识的重要途径手段。当然，保留也是要有所改变的，也就是说我们要在布置作业的量上变少，质上提高。改善学生对于布置作业的抵触情绪，把做作业对于学生学习热情的影响降到最低。

“兴趣是最好的老师”，我们时常听到这句话，也时常说到这句话，却很少思考如何利用好这句话，这是我们的小学数学教学的症结所在，其实只要我们多去想想这句话，多围绕这句话揭示的道理下功夫研究教材教法，站在小学生的角度，换位思考，那么我们就不难找到合适高效的课堂教学方法模式。正如古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，各位在小学数学教学一线奋战的教师们，行动起来吧，让我们的学生做一位快乐的“乐之者”，让我们的数学教学课堂充满欢声笑语，让我们的数学教育教学成效稳步提升。

（责编张景贤）