利用信息技术打造高效课堂

徐基德（甘肃省山丹县农场学校734100）

利用信息技术打造高效课堂

徐基德（甘肃省山丹县农场学校734100）

教育信息化是新时期教育发展的必然要求。随着政府教育经费投入的不断加大，学校教育设施的不断补充和更新，使课堂教学发生了很大变革。学生利用课件、白板、触摸电视等信息技术手段进行学习，有力地激发了学习兴趣，转变了学习的方式，课堂教学变得丰富多彩。

信息技术高效课堂有效合理教师技能

随着国家对义务教育阶段经费投入的不断提高，学校的办学条件和教学设施有了较大的改善。现代化教学设备逐步进入农村学校的课堂，为农村教育的发展注入了活力，使得课堂教学和课外活动当中，高效课堂的实施，学生能力的培养，素质教育的开展及教育改革和创新，有了强有力的依靠和操作平台。而伴随着现代教育技术的发展和教育理念的更新，传统的教学模式严重受到冲击，取而代之的是多媒体课件、电子白板、触摸一体机等数字化教学工具的应用，通过多种方式调动学生的各个感官参与课堂学习，极大地优化和丰富了课堂教学，调动了学习积极性，拓宽了学习视野，从而有效提高课堂教学效率。生本课堂、师生互动、动手操作、探索交流等新的教学理念在思考和实践中逐步渗入到课堂教学中来，有力推进了教育改革和创新的步伐，促进了学生的全面发展。

一、应用信息技术提高课堂教学效率

信息技术的应用使原本呆板的课堂变得生动，学生的求知欲变得更加强烈，而学生学习知识的过程也更加清晰而直观，易于理解和掌握。作为一位小学数学教师，在课堂教学当中，为了使学生能够更快地融入课堂，更轻松地理解知识、掌握方法，利用多媒体课件等信息技术手段进行教学，极大地方便了学生，提高了课堂教学效率。例如，在“圆的面积”这一节内容的学习中，将面积的转化过程采用课件的形式呈现给学生，方便学生进行观察和比较，且这一过程能多次重复，从而准确分析出圆的面积的计算公式，使知识的获得更深刻、更真实、更自我。教师仅仅是几句话的引导，就取得了较理想的效果。当然还有很多的内容都可以采用课件、投影、计算机教学等多种方式进行，教师要结合课堂教学内容及学生实际进行合理安排，通过信息技术的应用，提高课堂教学效率。

信息技术的应用，为学生的学习注入了活力，使复杂的问题简单化，抽象的过程直观化，恰当地应用信息技术进行教学，方便了教师，方便了学生。例如，在面积与体积公式的推导、图形的变换、统计图的认识等内容中，在课件中插入的动画、声音、图片、小游戏等，提高了学生的注意力，较好地呈现了知识的形成过程。将信息技术与课堂教学相整合，使课堂变得“活”起来，学生“动”起来，数学知识不再枯燥，学生不再是机械地接受，对知识的理解更为准确，而且有效地节约了时间，学生的课堂练习与课外拓展得到了加强。

信息技术应用于课堂教学，能极大限度地拓展学生的视野，方便联系课堂内外相关知识，提高教学效率。传统的教学内容仅限于课本或教学参考，教师的教学准备或课堂中呈现的内容也是紧紧围绕课本展开，有其拘限性与封闭性，而利用信息技术，课堂的容量变大了，相关的知识更加丰富，如各种小资料、小故事、趣味题等能较方便的呈现。尤其是计算机网络的出现，一方面教师课前的各种设计都能得到有效实现，拓宽了学生获得知识的渠道，使得各种知识联接“一触即发”，鼠标轻轻一点，便可实现我们的目标。另一方面，对于教师自身而言，与外界的交流更加快捷，如教育空间、教育群的使用，使身处不同区域的教师能互相了解，加强沟通，以共享优质教育资源，探讨教育教学问题，提高教师的理论水平与业务能力。

二、应用信息技术进行教学需注意的问题

信息技术应用于课堂，无疑会推动课堂教学的发展，影响着教师的教学方式与学生的学习方式。但是绝不能喧宾夺主、适得其反。因为信息技术是为教学服务的，是为了更好地开展教学，帮助学生拓展思维，理解知识，培养能力。例如，过于艳丽的画面，活泼的形式，繁琐的设计，反而会打乱学生思维，冲淡教学主题。我们在教学中也有所发现，有时给学生出示了一个问题，仅仅是简单几行字，需要学生积极思考，展开讨论，而设计的教师为了使整个画面更加丰富些，往往会在画面的周围加入一些动画图片，如飞舞的蝴蝶或跳动的小孩等，但这样做，吸引学生注意力的是蝴蝶或小孩，可能会使学生产生联想，从而影响到正常的教学内容。另外，并不是所有的教学内容都适用信息技术手段，讲授、板演等传统的教学方式绝不能完全抛弃，如在小数乘除法的学习中，关于小数点位置的确定及书写格式，教师的讲解与演示更容易突破关键点，收到较好的学习效果。因此，信息技术应用于各学科，最为重要的是其有效性与针对性。要突出什么难点，达到某种目标，解决某个问题，从而采用何种信息技术方式进行教学，才是重中之重，也是教师需要思考、需要整合的方面。这就要求教师要有全面的眼光和高超的技能，并在教学实践中逐步探索，寻找规律，磨练自我。

三、应用信息技术需提高教师教学技能与水平

在信息技术广泛应用于课堂教学的今天，信息技术与学科整合，首先，要求教师必须要有高超的信息技术技能，并在课堂教学当中灵活应用。会利用网络搜集、整理资料，会使用各种软件制作多媒体课件，会使用投影、电子白板、触摸电视等进行课堂教学，这就要求教师在日常教学之余不断提高计算机应用水平，以适应信息技术环境下对教学的需要。在校内，学校每学期要组织多次信息技术培训，提高教师的应用信息技术的水平，同事之间相互学习，共同探索。在校外，教师要积极参加教育主管部门组织的各种培训，提升自身素质。学校要充分发挥教研组的作用，有针对性地对某一节课或某个课题进行研讨交流，促进教师专业发展，提高教师教学技能。其次，要不断提升教学水平与业务能力，加强各类知识的学习。新时期，对教师提出了更高的要求，好老师的标准，不仅仅限于责任心，而拓展到了教师的教学观念、教学方式、教学能力等方方面面，只有及时补充营养，强化技能，才能更好地胜任工作。再次，教师要加强对教材的研究，把握其设计意图与价值思想，整体分析教材中各学段、各知识点的内在联系，从而为教师设计教学课件、实施教学提供思考的基础，使信息技术更好地为教学服务。最后，教师要有较强的爱心，爱是教育的源泉，只有怀有一颗爱人的心，爱教育、爱学生的诚心，才能很好地把握学生的心理特点与思维方式，方能做到教学中重点突出、难点突破，达到预期的效果。

教育信息化是教育发展的必然趋势，教师是教育教学的直接践行者与感悟者，对课堂教学有着最清醒、最深刻的体验，我们必须要提高认识，加强自身建设，强化专业技能，树立勤学意识，在教学实践中不断反思，在反思中提高认识，努力打造高效课堂，做好学生的服务者与指导者。

（责编张景贤）