小学班主任管理工作的完善策略初探

次旺多杰（西藏自治区南木林县完全小学857100）

小学班主任管理工作的完善策略初探

次旺多杰（西藏自治区南木林县完全小学857100）

班主任的管理工作严重影响着学生的自身发展。本文首先阐述了我国小学班主任管理工作中存在的一些问题，例如，班主任的教育理念、管理方式和自身素质，以及来自校方和家长的压力都会影响班主任的管理质量。然后，结合小学班主任管理工作中出现的一些问题，提出了一些合理建议。

小学班主任管理策略

小学阶段作为九年义务教育中的重要阶段，是学生学习生涯的一个重要开端，学生的思维和智力开发也是在这一阶段。然而小学班主任在该阶段起着重要作用，影响着学生的人生观、价值观以及世界观的形成。因此，小学班主任的管理工作变成了小学教学中的重要组成部分。班主任不仅是学生的任课教师，更是班级中的管理者，与学生接触最多。班主任在日常的管理工作中必须深入地了解学生的想法，为学生提供一个良好的学习环境。班主任作为一个班级中的核心人物，应该充分发挥自身的领导力和组织能力，引导学生形成正确的价值观，为学生今后的学习奠定良好的基础。

一、小学班主任的管理工作中存在的问题

班主任的管理理念、管理方法以及自身素质都严重影响着管理质量。同时，来自校方和家长的压力往往使得班主任把学生的学习成绩作为第一，忽视学生的综合素质的提高。

（一）班主任的管理理念

受传统教育的影响，班主任在进行日常管理中存在着一些问题，把注意力更多的是放在了学生的学习成绩上，学生自身素质的提高往往被忽略。过度地重视学生的成绩，往往会给学生造成很大的压力，导致学生的情感发展和心理素质等出现扭曲的问题，对学生的今后学习和生活产生了不良影响，造成部分学生产生了逆反心理。

（二）班主任的管理方法

部分班主任在进行日常管理时缺乏正确的管理方法，也没有明确的管理目标，往往根据自身的想法和意愿处理一些问题，而没有站在学生的角度思考问题，经常会有处理不当的事情发生。错误的管理方法不仅使学生缺乏集体意识，而且也会严重地挫伤学生的自信心和自尊心，降低了学生学习的积极性，导致师生关系不融洽。也有部分班主任总认为小学阶段的学生年龄较小，而忽视了学生自己的想法，缺少和学生沟通交流，渐渐使班主任在学生心中的地位逐渐降低。

（三）班主任的自身素质

小学阶段是学生形成自身价值观的重要阶段，班主任扮演者一个重要的角色，起到了模范作用。有些班主任不善于和学生进行沟通和交流，往往是通过说教的方式来教育学生，长篇大论只会让学生更加得反感。作为班主任以身作则往往比说教的效果更加明显，这样会取得事半功倍的效果，真正地树立在学生心目中的威信。

（四）校方和家长的压力

学校领导以及学生家长给小学班主任带来了极大的压力。他们只会按照学生的学习成绩来评价班主任工作的好坏。在这种情况下，班主任几乎把自己全部的精力都放在了学生的成绩上。在这样巨大的压力之下，班主任往往会忽视学生综合素质的提高，不能全面而且综合地管理班级事务。

二、小学班主任管理工作完善策略

（一）更新管理理念

班主任必须认识到自己在班级中所承担的责任与义务，结合时代的发展更新自身的教育理念，成为学生成长道路上的领路人。作为一个小学班主任，不仅仅应该关注学生的学习和成绩，更应该培养学生的综合能力。一个合格的班主任必须充分地了解学生家庭情况、身体状态以及学生的兴趣爱好，使得学生在保证学习成绩的基础上，培养自身的性格特征和创造能力。在日常的学习生活中，有计划性地安排一些活动，为学生提供更多的自我空间和发展平台，不要让学生成为考试机器，而是全面地发展自我。

（二）改变自身的管理方式

在传统的教育理念中，学生应该以教师为主体，这样往往造成教师的独断专行。在如今的素质教育阶段，班主任的管理方式必须更新完善。小学班主任也应该向中学大学教师那样适当地放权，选举并培养部分班干部，让学生自己管自己，充分地发掘学生的各种潜能。对于那些选举成功的学生，班主任应该给予充分信任，不断地鼓励学生，激发学生的积极性。由于学生年龄较小，班主任必须适当地进行引导。当学生出现问题时，不要盲目地批评和讽刺，应该在了解事情原由的基础上，合理地处理。既保证了学生的自尊心，也使得学生意识到了自身错误，达到双赢的局面。班主任在日常管理过程中，应该及时地了解学生的各种心理变化，学会站在学生的角度全面思考问题，这样才能形成一个和谐的学习环境，成为一名优秀的小学班主任。

（三）提高班主任自身素质

首先，学校应该适当地组织一些班主任的培训，改善班主任的教育理念。通过一些管理培训活动，可以有效地将管理、心理和教育有效地结合，让班主任学会系统地分析自身管理中存在的一些问题，更加深入细致地了解学生的情况，这样才能保证管理工作能有序进行。其次，班主任应该树立平等的教育观。对于小学阶段的学生，班主任应该对学生付出更多的爱，对所有的学生一视同仁，这样才能使学生更加健康快乐地学习。最后，班主任应该以身作则，为学生树立一个学习榜样，将说教和身教有效地结合起来。

（四）改善学校评优的政策

学校的评优政策往往会影响班主任的管理理念。在新课标的要求之下，学校必须更新班主任的评优政策，不应该仅仅依靠班级学生的学习成绩以及纪律卫生来评价一个班主任工作的好坏。在评优政策中，学校应该充分考虑学生综合素质的提升，建立一种合理的评优政策，这样才能间接地改变班主任的教育理念。

小学作为学生成长中的重要阶段，班主任的管理工作影响着学生的人生观、价值观以及世界观的形成。然而，传统的管理理念已经不再适合当今时代发展的需求。教师的责任是培养出全面发展的人才，让这些学生成为21世纪的接班人，而不是考试的机器。因此，小学班主任必须不断地提升自身素质，更新自己的教育理念，培养全面发展的人才。班主任应该在充分了解学生的基础上，结合学生的自身特色，因材施教，为学生创造一个良好的工作环境。

[1]冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011(7):36—37.

[2]韩新梅.小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育，2013（11）:274—276.

[3]吴海军.小学班主任如何进行民主风格管理[J].才智，2013（35）:211.

（责编田彩霞）