如何在高中美术课堂中培养学生的创造能力

白玉睿（甘肃省民乐县第一中学734500）

如何在高中美术课堂中培养学生的创造能力

白玉睿（甘肃省民乐县第一中学734500）

当前教育的重要任务是培养有创新能力的人才，美术学科教学对学生创造能力培养有很大的作用。我们美术教育者要在努力传播美术文化的同时，提高学生的综合素质，尤其是学生的创造力。本文结合笔者教学实践，对高中美术课堂如何体现创造乐趣进行了分析研究，希望对美术教学有一定的帮助。

美术教学培养创造能力

高中美术课程是培养学生创造能力的温床，艺术是富有灵性的，它在表现形式上具有创新的意识。崔子范说：“艺术的生命就在于创新。”同时，高中美术课程没有高考的压力，这让教师和学生的思想得到了解放，教师可以大胆地去讲解，学生更能天马行空地去想象。二者很好地结合起来，美术课堂便会不断探索创新。要想培养学生的创造能力，我们教师的课堂教学必须有创造性。教师的创造性直接影响着学生创造能力的培养。

一、要有创造性地利用教材

教材是课程开展的依据和基础，如果只是照本宣科，课堂的有效性将会大大降低。我们美术教师应该大胆去挖掘教材中的知识，并和自己的实践经验结合起来，促使学生主动去探寻美术知识。具体可以从以下几点入手。（1）深入教材，发现有利教育因素，不断拓宽学生的知识面。（2）多方面借鉴，选取适合高中学生的美术课程，激发学生的创造欲望。（3）建设有特色的高中美术课堂，发挥学生的创造力。

二、不断改进教学方法

我们美术教师要不断改进教学方法，对传统的教学方法有取有舍，打破以往沉闷的课堂氛围，创设轻松愉悦的课堂氛围，注重课堂教学的创造性，不断引导高中学生去探索知识。我们针对不同的教学内容应该采取不同的教学方法，这样才能更好地提高学生的学习兴趣，让学生积极地去思考。

大多数教师受传统教学方式的影响，在课堂上只是一味地讲授知识点，对学生的智力开发、创造能力的培养完全忽略了。这种传统简单的教师讲、学生听的教学方法，让学生大大丧失学习兴趣，严重阻碍了学生思维能力和创新能力的培养，僵化了学生的思想。因此，我们必须改进教学方法。让高中美术教学形象生动起来，让学生鲜明直观地感受到美术课堂的吸引力。我们要根据高中生这个年龄段的心理和认知规律，去积极地创造一个适合他们的课堂氛围，消除其他学科高考给高中生带来的心理压力，让他们在美术课堂上去享受美的教育。

美术教师要积极采取有趣的教学措施，例如，观看电影、展示范画、带学生采风、游戏等形式去教学，加强学生对形象的感知能力与想象能力，激发学生对美术的爱好，鼓励学生追求美，并创造美。现代信息技术和网络资源也应该与时俱进地运用到美术课堂上来，鼓励学生利用电脑去设计作品、在互联网上检索相关信息，从而开阔学生的视野，促进学生全面发展。

三、培养学生的想象力

绘画不是以神似为准，而是以神似为妙，我们要积极培养学生的想象力。青少年本来是爱想象的，只有我们加以正确的引导，高中生想象力的火花定会十分耀眼。然而，高中生面对高考，学习任务压力大，严重缺乏对生活的感受，对生活感受更是无从表达。美术课程可以改善这一现状，我们在美术课堂上增强学生的想象力，发散学生的思维，鼓励他们大胆表达自己的想法。个性是学生创造力的源动力，美术教师要发现每个学生的个性，鼓励他们将自己的个性展现出来，最好是能体现在美术作品上，让学生坚信自己也具备创作的能力。要想提高学生的创造能力，我们必须从提高学生的创造性思维开始。美术课能够很好地开发学生的思维，我们要让学生在课堂上自由发挥，让他们掌控美术课堂，成为美术课堂的主人。我们教师不能以成人的思维去教化高中生，让他们机械地去模仿，从而束缚学生的手脚和头脑，使其失去创造的能力。

四、提倡人文关怀，培养独特个性

我们在美术课堂上要大力提倡人文关怀，不断培养学生独特的个性，这样有利于学生创造潜能的开发。具体做法如下。

（一）鼓励学生进行独立思考，转变课堂角色，将“我传你受”的课堂形式转化为“自我发现”

在课堂上，学生是主角，教师起到引导的作用。让学生自主学习、积极思考、不断深究、努力求知、更多体验，从而激发学生创新的积极欲望。

（二）尊重学生的个性

饱满而自由的个性是学生创造力的来源，美术课程具有非常强的综合性，它可以让学生心理、身心都得到愉悦。在美术课堂上我们要提倡个性、尊重个性，保护创造力的源泉。美术作品多样化是学生个性化的体现，我们无需追求美术作品的统一标准。当今时代的美术教学要充分发挥学生的个性化特点，从而培养学生的创造能力。

（三）创造性的评价思想

在传统的美术课程中，我们往往针对学生的作品作出单一的评价，那就是分数。这种评价是一种静态、封闭式的评价，不利于学生创造能力的培养。现如今，我们要重视学生创造过程的动态评价，鼓励学生大胆创作，对他们独特的观点给予肯定，激发学生创造性的发现。

（四）民主的教学作风

教师在课堂上要与学生平等相处，尊重学生，关爱学生，并积极创建以学生为中心的美术课堂环境，创造自由表达的课堂氛围。作为美术教师，我们要坚持创造性的教学风格，设计出具体的程序和方法，从而培养学生的创造能力。

在高中课程中，美术课程所占的课堂比重较少，但是我们美术教师依然要掌握好这些课堂时间，让每一堂美术课都能充分发挥自己的课程功能，让学生在美术课堂上拥有充分的感情体验，内化知识点、学习美术技巧，从而达到再创造的目的。美术课堂对学生思想有着极大的触动意义，我们只有重视写手的情感体验和想象力的培养，美术课堂才会更有意义，高中生的创造能力才会不断提高，在今后的生活、学习、工作中，他们才能更好地发挥自己的创造能力，建设出更加美好的社会。

[1]董亚静.美术课中如何体现创造乐趣[J].新课程学习：中，2014（10）.

[2]王杰.高中美术课如何体现创造的乐趣[J].学周刊，2015（5）.

[3]曾燕团.让学生在美术课中感受创造的乐趣[J].美术大观，2012（9）.

[4]荆吴峥.高中美术创作灵感的培养[D].华中师范大学，2013.

（责编田彩霞）